PUA - Prof. Dr. med. Andreas Zieger

4. Intervention – Teil III
4.1 Definition und Ziele von Intervention in der Rehabilitation
4. Intervention – Teil III
Der Begriff „Intervention“ leitet sich von dem lateinischen Verb „intervenire = dazwischentreten, sich
einschalten“ ab und „bezeichnet generell eine Maßnahme, mit der in einen laufenden Prozess
eingegriffen wird“ (Leutner, 2010, S. 63). Im allgemeinen Verständnis bedeutet Intervention „einen
gezielten Eingriff in den Vermittlungsprozess zwischen gesellschaftlichen Handlungsanforderungen
und individuellen Handlungskompetenzen der Gesellschaftsmitglieder“ (Zwick, 2004, S. 96 zit. n.
Hurrelmann & Holler 1988, S. 81).
Laut einer Definition von Domnovski (vgl. 2005, S. 119) beinhaltet die pädagogische Intervention „ein
Bündel von Tätigkeiten, die, unter Berücksichtigung der individuellen und jeweiligen Lernerfahrungen, -
motivationen, -fähigkeiten, -behinderungen, Lebenssituationen und deren Hintergründe, Arbeitstechniken
und Hilfeleistungssysteme entwickeln sollen, die nicht nur einen Weiterbildungscharakter haben, sondern
darüber hinaus Angebote zur Bewältigung kritischer Lebensereignisse bieten“.
Das Ziel der Intervention ist eine „Verfügbarkeit und angemessene Anwendung von Verhaltensweisen
zu ermöglichen, die eine Person zur effektiven Auseinandersetzung mit konkreten Lebenssituationen
befähigen, die für diese Person und/oder ihre Umwelt relevant sind“ (Zwick, 2004, S. 96 zit. n.
Hurrelmann & Holler, 1988, S. 81). Der Schwerpunkt der Intervention ist darauf ausgerichtet, „den
Aufbau, die Aufrechterhaltung und/oder die Wiederherstellung der individuellen Handlungs-
kompetenz zu gewährleisten“ (ebd.).
Die Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation (BAR) hat diese Ziele für den neurorehabilitativen
Bereich konkretisiert, wonach übergeordnete Ziele für die rehabilitationspädagogische Arbeit „…die
drohende oder bereits manifeste Beeinträchtigung der Teilhabe am Arbeitsleben oder am Leben in der
Gemeinschaft durch frühzeitige Einleitung der im Einzelfall gebotenen Leistungen abzuwenden, zu
beseitigen, eine Verschlimmerung zu verhüten oder ihre Folgen zu mildern“ sind. Der Rehabilitant
soll (wieder) befähigt werden, eine Erwerbstätigkeit und/oder bestimmte Aktivitäten des täglichen
Lebens möglichst in der Art und in dem Ausmaß ausüben, die für diesen Menschen als „normale“ (für
seinen üblichen Lebenskontext üblich) erachtet werden (…)“ (BAR, 2010, S. 15). Demnach findet
Rehabilitation auf der Ebene der medizinischen, beruflichen sowie sozialen Teilhabe statt, wie sie in
SBG IX (vgl. 2012, S. 1254-1341) festgeschrieben ist.
Pädagogische Interventionen erfordern immer eine Bestandsaufnahme. „Im Idealfall besteht diese
darin, dass die AdressatInnen der Intervention zuvor einer gezielten Diagnostik oder eines gezielten
Assessments unterzogen werden“ (Leutner, 2010, S. 64). Diese Anforderungen erfüllt die ICF-
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