Migrationssensibler Kinderschutz und Frühe Hilfen - Nationales ...

ist (vgl. Peveling 2008; Galm 2006,
S. 322 ff; Maihorn 2006, S. 315 ff). Dies
erfordert eine intensive Beschäftigung
der betroffenen Fachkräfte mit dem
Thema »Elternarbeit«, z.B. mittels Fort -
bildungen, um die eigene Haltung und
Einstellungen gegenüber den Eltern zu
reflektieren und/oder Gesprächs füh rungstechniken
und Beratungsmethoden zu
üben. Im Vordergrund muss dabei vor
allem die Einbeziehung der Eltern und
ihre Perspektive auf ihre Lebenssituation
stehen, damit ausgehend von ihrer Pro -
blemdefinition Hilfen entwickelt werden
können, die sie annehmen können und
wollen (vgl. Fertsch-Röver 2010, S. 90 ff).2
Die Aspekte »fundierte Risiko ein schät -
zung« und »Elternarbeit« müssen in der
lokalen Organisation der Frühen Hilfen
gleichermaßen berücksichtigt wer den.
Es bedarf einer laufenden Qua lifizierung
der Fachkräfte sowohl in Fragen der
Risiko einschätzung als auch in der El ternarbeit.
Für beide Aufgaben sind ent -
sprechende Strukturen zum kollegialen
Austausch (z.B. anonyme Fall bera tun gen)
und adäquate Methoden und Ins tru men te
(z.B. abgestimmte Ri si ko einschät zungs -
instrumente) einzuführen.
Auf der Grundlage dieser inhaltlichen
und methodischen Kenntnisse müssen
die Fachkräfte in Fällen, in denen die
Eltern oder Personensorgeberechtigten
keine Angebote der Frühen Hilfen an -
neh men möchten, nach ihrem bisherigen
Informationsstand entscheiden, ob es
sich um folgende Fallkonstellationen
handelt:
Allgemeiner Förder-
und Unter stüt zungsbedarf
Die Lebenssituation und/oder der Zu -
stand des Kindes bzw. der Familie sollen
gefördert werden, z.B. im Bereich der
Erziehung nach § 16 SGB VIII Allgemei ne
För derung der Erziehung in der Familie
oder im Bereich der Gesundheit. Darü ber
hinaus liegt kein spezieller oder um fas sen -
derer Hilfebedarf vor. Werden diese An -
gebote abgelehnt, gibt es keine gesetzliche
Handhabe, um die Eltern zur Teil nahme
zu verpflichten. Die Inan spruch nahme
ist rein freiwillig. Im Rahmen der Ju gend -
hilfeplanung sollten konzeptionelle Über -
legungen angestellt werden, wie Fa mi lien
und Eltern mit Förder bedarf dennoch
mo tiviert werden kön nen, diese oder an -
dere Unter stüt zungs angebote anzu neh men.
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Schnittstellen und Übergänge
Längerfristiger oder
umfassender Hil fe bedarf
Die Lebenssituation und/oder der
Zustand des Kindes bzw. der Familie weisen
Indikatoren einer be las teten Lebens lage
auf, die mit hoher Wahr schein lich keit zu
einer späteren Be ein trächtigung des Kin -
des wohls füh ren können und deshalb
einen um fas sen deren und längerfristigen
Hilfe bedarf anzeigen. Auf diesen könn te
sowohl durch eine intensive Frühe Hilfe
(z.B. entwicklungspsychologische Bera -
tung) oder im Rah men einer Hilfe zur
Er ziehung nach § 27 ff SGB VIII adäquat
reagiert werden. Die Eltern haben einen
Rechts anspruch auf Hilfe und Unterstüt -
zung, möchten aber aus un terschied lichen
Gründen keine Hilfen annehmen. Hier
ginge es neben dem Wer ben um die
Annahme von Frühen Hilfen auch generell
um die Ent wick lung von Strategien,
wie professionelle Akteure Familien und
Eltern mit Hilfe bedarf bei der Bean tra -
gung einer er zieherischen Hilfe beraten
und evtl. einen Kontakt zum Jugendamt
her stel len können. Die Wahrnehmung
eines Kontroll auf trags sowie der Ein satz
von Sanktionen hängen vom Aus maß
der Beeinträch tigung des Kin des wohls
durch die Lebenslage der Fa mi lie ab.
Eingriff bei Kindeswohlgefährdung
Die Lebenssituation und/oder der
Zustand des Kindes bzw. der Familie wei -
sen Indikatoren auf, die als ge wich tige
Anhaltspunkte auf eine Kindeswohl -
gefährdung hindeuten können, die Eltern
lehnen aber alle Angebote zur Unter stüt -
zung und Hilfe ab, sodass keine weitere
Ab klä rung der Gefährdung erfolgen oder
weitere Hilfsangebote unterbreitet werden
können. Eine Meldung nach § 8a
SGB VIII an den ASD ist notwendig,
damit eine fundierte Risiko einschätzung
erfolgen kann. In diesem Fall ist zu überlegen,
wie die Übergabe für die Eltern
und Fach kräfte transparent, schnell und
nachvollziehbar gewährleistet werden kann.
IzKK-Nachrichten 2010-1: Kinderschutz und Frühe Hilfen
In den einzelnen Fallvarianten sollten
folgende Punkte bedacht werden:
Allgemeiner Förderungs-
und Unterstützungsbedarf:
Von der Nicht-Annahme
zur Annahme einer Frühen Hilfe
Bei der Ablehnung Früher Hilfen, die
zur allgemeinen Förderung der Erzie hung
z.B. nach § 16 SGB VIII oder zur Ge -
sund heitsförderung dienen sollen, bleibt
den Fachkräften nur das Werben für die
Annahme der Beratungs- und In for ma -
tionsangebote. An dieser Stelle sollten
konzeptionelle Überlegungen stattfinden,
warum Eltern die bestehenden Angebote
ablehnen. Welche Aspekte des Hilfe an ge -
bots machen es für die El tern unat trak -
tiv? Wirken die Anspra che und Zu gänge
zu den Eltern einladend und vertrauenerweckend
oder eher in transparent und
kontrollierend? Knüpfen die Ange bote
tatsächlich an den Hilfe bedarfen der
Familien an? In welcher Weise erfordern
die unterschiedlichen kul turellen und
milieu spezifischen Le bens formen der Fa -
mi lien andere Zu gän ge und An sprachen?
Es lassen sich grund sätzlich zwei Strate -
gien unterscheiden, wie die erste Infor -
ma tion über das Angebot der Frühen
Hilfen den Familien nahegebracht wird.
Geschieht dies durch den Gebrauch be -
stimmter Medien (z.B. Anschreiben mit
Informationsbroschüre bei Geburt des
ersten Kindes oder Hand bücher, Flyer zu
lokalen Angebo ten, die bei KinderärztIn -
nen oder in Kitas ausgeteilt werden etc.)
oder durch einen direkten Kontakt zwischen
professionellen Fachkräften und
der Familie (z. B. im Rahmen von Will -
kommens besuchen bei Neugeborenen, in
einer Schwangerschaftsberatungsstelle
oder bei KinderärztInnen etc.)? Je nachdem
ist zu überprüfen, ob beispielsweise
die Medien, über die die Familien von
den Angeboten erfahren sollen, tatsächlich
angemessen sind und/oder ob die Pro -
fessionellen, die im Rahmen ihrer Hilfe -
erbringung auf die Frühen Hilfen hinweisen
und informieren sollen, dies auch
leisten können. Oftmals benötigen die
Fachkräfte noch weitere Informa tio nen,
um ein Verständnis und einen Überblick
über die Angebote der Frühen Hilfen zu
2 Der Autor gibt in diesem Artikel u. a. metho -
dische Anregungen zur Motivierung für Hilfen.