Das Projekt BÜCHERSCHATZ - Fachbereich Informatik - Universität ...

ten. Zur empirischen Absicherung seiner Theorie führt Pasch eine Untersuchung im
Rahmen eines Programmierpraktikums der TU Berlin durch. Das Ziel der Studierenden
ist die Erarbeitung eines gemeinsamen Softwareentwurfs. Pasch erörtert den
Kommunikationsbedarf und das Konfliktpotential, das bereits bei den hier vorliegenden
klar umrissenen Aufgaben und in fachlicher Hinsicht homogenen Gruppen zu Tage
tritt [ebd., S. 109ff.].
Die Ausführungen von Pasch bilden einen guten theoretischen und praktischen Hintergrund
für die Zusammenarbeit in einem Projektteam. Die von ihm dargelegten
Grundlagen und Techniken geben uns in der Rolle der Entwicklerinnen Anregungen
für unsere eigene Entwurfsarbeit und das zwischen uns zu erarbeitende gemeinsame
Verständnis. Das Prinzip der sich überlappenden Gruppen bzw. „das magische Dreieck
der sich selbst organisierenden Projektgruppen“ [ebd., S. 174ff.] hilft uns bei der Formierung
einer gruppenorientierten Organisation mit sich überschneidenden Hierarchiestufen
(s. Kapitel 3.3.2). Wir schaffen damit die organisatorische Basis für ein sich
als Gemeinschaft empfindendes heterogenes Team, das aus Angehörigen des FB Bibliothek,
einem Designer und den Entwicklerinnen besteht.
Es bleibt offen, wie mit unterschiedlichen personen- und gruppenbezogenen Kenntnissen
und Eigenarten in einem heterogenen Team im Entwicklungsprozeß umgegangen
wird. Für weitere Grundlagen, Methoden und Techniken entlehnen wir Konzepte
aus der Erwachsenenpädagogik und der Kommunikationspsychologie, die sich an
Erfahrungen aus der Praxis orientieren.
4.6.2 TEILNEHMERORIENTIERUNG
Die Didaktik- und Teilnehmerforschung der Erwachsenenpädagogik gibt einen Überblick
über die ganze Vielfalt menschlicher Lernprozesse. Teilnehmerorientierung ist
ein wichtiger Begriff, „der vorab bestimmt werden soll als ein Ausrichten der Planung
und Durchführung von Erwachsenenbildungsveranstaltungen an den Bedürfnissen,
Anforderungen und kognitiven Strukturen der Teilnehmer“ [Kempkes o.J., S. 11].
Softwareentwicklung ist keine Erwachsenenbildungsveranstaltung, doch läßt sich in
Anlehnung an obiges Zitat sagen, daß ein Ausrichten der Planung und Durchführung
einer Softwareentwicklung an den Bedürfnissen, Anforderungen und kognitiven
Strukturen der Projektteilnehmer ein prozeßförderndes Mittel darstellt. Dieses Kapitel
erläutert einige Kenntnisse aus dem Bereich Teilnehmerorientierung, die wir für das
Projekt BÜCHERSCHATZ für wichtig erachten.
Den Teilnehmer abholen
„Einer der wichtigsten Grundsätze des teilnehmerorientierten Lernens und Beratens
lautet, daß man den anderen dort abholen soll, wo er steht. Jeder Mensch hat seinen
Stand-Punkt, von dem aus er fragt und versteht, von dem aus er Kontakt aufnimmt mit
seiner Umwelt und von dem aus er den ersten (Probe-)Schritt tut.“ [Langmaak/Braune-
Krickau 1993, S. 21]
Dies ist die Grundlage dafür, daß jeder entsprechend seines Vorwissens, Interesses,
lebensweltlichen Hintergrundes und seiner Persönlichkeit an Lern- und Kommunikationsprozessen
teilnehmen kann. In unserem Fall bedeutet dies ein Aufeinanderzugehen
der am Projekt teilnehmenden Studentinnen und Studenten, der Professorin, des
Designers und der Entwicklerinnen.