Das Projekt BÜCHERSCHATZ - Fachbereich Informatik - Universität ...

der Problemkreise ab und können für Weiterentwicklungen dienlich sein. AS1 und die
revidierte AS2 sind in Anhang 3 beigefügt.
Die Entwicklung der Ausbaustufen erfolgt parallel zur Ideensammlung und zur
Festlegung der Arbeitsgruppen und ihrer Aufgabenbereiche. In ihnen werden Arbeitsgruppen,
Teil- und Hauptaufgaben und die Themen der Ideenkarten zusammengeführt.
Das Thema der in Kapitel 4.7.1 dargestellten Ideenkarte mit beispielhaftem
Inhalt ist z.B. in AS1 unter der Hauptaufgabe ‘Gestaltung Gesamtoberfläche (Look &
Feel)’, Teilaufgabe ‘Allgemeine Stilfindung entsprechend Metapher’, wiederzufinden
(vgl. Anhang 3). Die einzelnen Ideen auf dieser Karte sind in den Ideensammelkarten
unter dem Hauptthema ‘Metaphern und mentale Modelle der Kinder’ aufgelistet.
Um einen Überblick zu geben, werden auf den an der Wandtafel hängenden Ausbaustufen
lediglich Teil- und Hauptaufgaben aufgeführt (unscharfe Information, siehe
Kapitel 4.7.1). Im Projektordner befinden sich die detaillierten Angaben. Ein Teammitglied
äußert in einer Feedbackrunde: „Die anfängliche Darstellung der Ausbaustufen
schien mir etwas erdrückend. Gefühle wie ‘wie sollen wir das alles schaffen?’ wurden
geweckt“ (siehe Anhang 5). Insgesamt betrachtet helfen die Ausbaustufen den Projektbeteiligten
jedoch, das große Problem Kinder-OPAC in Teilproblemen zu sehen, ohne
den Bezug zum gesamten Problemfeld zu verlieren.
Erstellung eines Projektplans und eines Systemkonzepts
Entsprechend den Projektgegenständen und -zielen werden in jedem Entwicklungszyklus
Arbeitsgruppen gebildet, die sich mit verschiedenen Aspekten des Problembereichs
Kinder-OPAC beschäftigen. Im ersten Projektsemester formieren sich die
Arbeitsgruppen Projektmanagement, Benutzerforschung, Erschließung, Grafik und
Entwicklung. Die Aufgaben der genannten Arbeitsgruppen werden gemeinsam von
Professorin Schulz und den Entwicklerinnen formuliert, siehe Kapitel 3.3.3. Ein von
Schulz aufgestellter Plan über Inhalte, Termine und Vorgehensweisen im ersten Projektsemester
und AS1 bilden den ersten Projektplan und das erste sehr grobe Systemkonzept.
Beide Dokumente sind zu Beginn des Projekt-Moduls fertiggestellt und werden
mit den Teammitgliedern besprochen.
Erarbeitung einer gemeinsamen Projektsprache und Ideenfindung
Das Metapher-Spiel
Gemeinsam mit einem Studenten werden erste Ideen für das zu entwickelnde System
erarbeitet. Um eine Vorstellung über das zukünftige Produkt zu erhalten, setzen wir
das in Kapitel 4.5.1 beschriebene Metapher-Spiel ein. Ziele dieses Spiels sind, ein
gemeinsames Sprachverständnis zu entwickeln und eine gemeinsame Metapher zu finden,
die den Entwicklungsprozeß unterstützt und/oder sich in der Oberfläche widerspiegelt.
Wir wählen aus Metaphern wie z.B. Abenteuerspielplatz, Zirkusbesuch und Schatzsuche
die letzere aus und verbinden damit folgende Vorstellung: Eine OPAC-Recherche
ist wie eine Schatzsuche. Sie kann spannend, abenteuerlich, von Erfolg gekrönt, aber
auch enttäuschend sein, wenn kein Schatz gefunden wird. Es gibt hilfreiche Gefährten,
die bei der Suche nach Büchern helfen. Zum Beispiel könnte Susi Superschlau Bücher
im OPAC heraussuchen, die schlau machen (Sachbücher) oder Udo Unterhaltsam
schlägt lustige und spannende Literatur vor (belletristische Literatur). Um einen