Das Projekt BÜCHERSCHATZ - Fachbereich Informatik - Universität ...

Gruppenmitgliedern durchgeführt. Diese Art der Zusammenarbeit funktioniert
aufgrund der positiven Erfahrungen hinsichtlich des Umganges der Projektmitglieder
untereinander. Das Team erntet die Früchte der in Zyklus 1 gelegten Grundlagen.
Entsprechend den Projektzielen werden im zweiten Semester des Projekt-Moduls
Kinder-OPAC in den Gruppen folgende Themen behandelt: Aufbau und Durchführung
einer an die Suche der Kinder orientierten und sprachlich kindgerechten Erschließung
von Kinderliteratur, Aufbau einer Schlagwortnormdatei für Kinder, Ausrichten des
Workshops, Benutzerforschung und Herstellen einer Demo-Version. Im folgenden werden
die zur Systemgestaltung gehörenden Phasen Anforderungsermittlung, Prototyperstellung
und Bewertung und Revision beschrieben.
Anforderungsermittlung und Festlegung der Anforderungen
Hauptziele der Anforderungsermittlung sind die Entwicklung eines kindgerechten
Erschließungskonzeptes und einer kindgerechten Datenanzeige. Der erste Punkt wird
von der Erschließungsgruppe behandelt. Die Gruppe erarbeitet selbständig das Konzept,
entwickelt einen entsprechend aufgebauten Erfassungsbogen und erschließt Kinderbücher.
Die Daten werden von uns in eine neu aufgebaute Access-Datenbank übernommen.
Nach Gesprächen mit einigen Teammitgliedern legen wir die Übernahme
hinsichtlich des Dateiaufbaus, der Dateninhalte und der Übergabetermine exakt fest.
Die Entwicklung einer kindgerechten Anzeige der Daten zu den gefundenen
Büchern erfolgt im Rahmen einer PICTIVE-Sitzung (vgl. Kapitel 4.5.3), an der
Teammitglieder in der Rolle der professionellen Benutzer teilnehmen und mit Hilfe
von Pappen, Papier, Schere und Klebstoff die Oberfläche gestalten. Wir als
Entwicklerinnen bereiten die Sitzung vor und nach, stehen während der Sitzung für
Fragen zur Verfügung, beteiligen uns jedoch nicht. Die Teammitglieder sollen die
PICTIVE-Sitzung als Forum für ihre Ideen nutzen.
Zu Beginn der PICTIVE-Sitzung bilden sich mehrere drei- bis vierköpfige Gruppen,
die nach einer kurzen Einweisung unsererseits ca. zwei Stunden lang an Oberflächen
für die Datenanzeige basteln. Die Projektbeteiligten entwickeln teilweise die in P2/AS1
vorhandene Datenanzeige weiter, teilweise entstehen ganz neue Ideen, siehe Anhang
8.
Im Anschluß stellen die Gruppen ihre Arbeit vor und die Projektbeteiligten diskutieren
darüber. Diese Diskussion bietet einen Rahmen, um Unklarheiten aus dem Weg zu
räumen und Änderungswünsche zu diskutieren. Wir nehmen diesen Austausch auf
Kasette auf. In Verbindung mit den gebastelten Oberflächen dient die Aufzeichnung
erstens der Erstellung eines Protokolls über diese Sitzung, und zweitens unterstützt
sie uns bei dem Vorgang, alle Entwürfe zu einem gemeinsamen Entwurf
zusammenzufassen. Aus den verschiedenen Modellen basteln wir eine Oberfläche, die
die in der Diskussionsrunde festgelegten Oberflächenelemente enthält und stellen
diese in einer gesonderten Sitzung vor. Zusätzlich schreiben wir ein Protokoll, in dem
wir unsere Entwurfsentscheidungen begründen (siehe Anhang 8). Wir schreiben dieses
Protokoll, weil wir im Alleingang auf den ersten Blick ‘genial’ erscheinende und von
vielen Teammitgliedern akzeptierte Ideen aufgrund der Unausgereiftheit und des
höheren Entwicklungsaufwandes verwerfen und dementsprechend nicht in unseren
Entwurf aufnehmen.
Wir machen im Projekt die Beobachtung, daß viele Verbesserungsvorschläge seitens
der Teammitglieder auf textuelle Hinweise für die Benutzerinnen abzielen, wie z.B.
„Klicke hier, wenn Du mehr Bücher sehen willst“. Die PICTIVE-Methode eignet sich
sehr gut, die in den textuellen Hinweisen enthaltenen Ideen in grafische