Inklusion durch Partizipation: Ein Beitrag von ... - BBE

AG 6: Partizipation durch Kultur und politische BildungInput: Empowerment alsGrundlage für politischePartizipationSebastian Fleary (BildungswerkstattMigration & Gesellschaft)HintergründeRahmenbedingung für die Bedeutungvon pädagogischen Empowerment-Räumenin Deutschland ist,dass die Auseinandersetzung mitMigration und Rassismus großteiligin Zusammenhängen stattfindet,die von Angehörigen der weißenMehrheitsgesellschaft und ihrenPerspektiven dominiert wird. Zubeobachten und festzustellen ist,dass oftmals in „offenen“ und meistvon weißen Personen dominiertenRäumen die Frage nach Macht, dereigenen Position und der eigenenPrivilegiertheit nicht ausreichendreflektiert bzw. völlig ausgeblendetwird. Somit besteht die Gefahr,dass rassistisch geprägte DenkundHandlungsmuster in diesenKontext hinein getragen werden.In der Konsequenz kann es passierenbzw. ist es in der Vergangenheitoftmals passiert, dass es zu wiederholtenMarginalisierungen und zurVerletzung des Denkens, Fühlensund Wollens von People of Color indiesen Räumen kommt. Empowerment-Räumewollen dieser (strukturellen)Schieflage begegnen.Es geht um die Herstellung einesSchutzraumes vor rassistischenAlltagsverhältnissen, die demzufolgeverstanden werden können als„wichtige Zentren der Begegnung,des Erfahrungs- und Wissensaustauschesund der gegenseitigenStärkung gegen Diskriminierungund Rassismus von und für PoC“(Yiğit/Can 2006, 168f).Die zentrale Prämisse lautet daher,dass Empowerment im Sinneeiner Dekolonisierung bzw. Selbstermächtigunggegen Rassismusnur von People of Color selbst undim gegenseitigen Austausch undHandeln erfolgen kann. Es ist hierbeivon zentraler Bedeutung, dassdie pädagogischen Begleiter_innenvon Empowerment-Prozessenebenfalls People of Color sind undin Bezug auf Rassismus ebenfallsDiskriminierungserfahrungen gemachthaben/machen. Durch diesenSchutzraum wird es möglich,sich mit anderen offen und respektvollauch über sehr schmerzhafteErlebnisse auszutauschenund sich somit gegenseitig zu stärken(vgl. Yiğit/Can 2006, 168 ff).Haltungen aus der Empowerment-PraxisDas offene GeheimnisDas Konzept des pädagogischenEmpowerment-Raumes zielt nichtdarauf ab, die Reflexionen, Prozesseund Bewegungen, die hier stattfinden,„geheim“ zu halten bzw.nicht nach außen zu kommunizieren.Vielmehr trägt es der TatsacheRechnung, dass die Anwesenheitweißer Personen die Dynamik, denFokus und damit den Prozess derAuseinandersetzung verändern, daunterschiedlichen Perspektiven undgesellschaftliche Machtpositionenin Bezug auf Rassismus vorhandensind. Aus diesen unterschiedlichengesellschaftlichen Positionierungenergeben sich somit erstmal auchunterschiedliche zu bearbeitendeThemen und Bedürfnisse. Es gehtdaher hierbei um den Fokus und diePerspektiven auf die Auseinandersetzung.Schutzraum?Bei diesen Empowerment-Räumenwird landläufig von „Schutzräumen“gesprochen. Hierbei handeltes sich auch um ein Konstrukt, dadiese Räume nicht Schutz vor allenVerletzungsrisiken bieten (können)– da sie bspw. niemals homogenund die Menschen darin immerunterschiedlich reflektiert, positioniertund sensibilisiert sind.Es geht daher lediglich um einenSchutzraum in Bezug auf Rassismus.So ist ein Empowerment-Raum nicht selbstverständlich einsicherer Raum, bspw. vor sexistischenoder homophoben Aussagenund Verletzungen. Somit gehtes bereits im Ansatz darum, derKomplexität von Machtverhältnissengerecht zu werden und ledig-54 | Dokumentation | Inklusion durch Partizipation