Gleichstellungspolitik kontrovers - eine Argumentationshilfe

Wirtschafts- und Sozialpolitik
3.2 Antifeministische Behauptung
„Jungen sind die Bildungsverlierer.“
3.2.1 Widerlegung und Erläuterung
Männliche Schüler bilden in Hauptschulen die
Mehrheit, in Gymnasien sind sie dagegen unterrepräsentiert.
Sie werden später eingeschult, machen
seltener Abitur und bleiben häufi ger ohne
Abschluss. Auffällig ist den PISA-Studien zufolge
vor allem der große Leistungsvorsprung der Mädchen
beim Lesen. Im Vergleich dazu fällt der
Kompetenzvorsprung der Jungen in Mathematik
nur gering aus (Baumert et al. 2001; Prenzel et al.
2007).
Die Bildungsforschung hält es für falsch,
männliche Schüler pauschal als Verlierer zu betrachten.
Sehr differenziert setzt sich mit dieser
Behauptung die Expertise Schlaue Mädchen –
Dumme Jungen auseinander, die unter Federführung
des Deutschen Jugendinstitutes entstand
(Bundesjugendkuratorium 2009). Kriterien wie
die soziale Schicht oder eine Zuwanderungsgeschichte
haben danach eine größere Bedeutung
als die Geschlechtszugehörigkeit.
Die beteiligten Wissenschaftler/innen wenden
sich gegen Verkürzungen im aktuellen Geschlechterdiskurs:
Es gebe nicht „die Jungen“, die
automatisch benachteiligt seien. Männliche
Schüler aus bürgerlichen Familien haben in Mathematik
und in den Naturwissenschaften überdurchschnittliche
Noten; in den Leistungskursen
für Physik oder Chemie überwiegen weiterhin
eindeutig die Jungen (OECD 2008).
Es wird behauptet, dass Jungen deshalb
schlecht in der Schule seien, weil sie mehrheitlich
von Frauen unterrichtet würden. Mitte der
1980er Jahre waren zwei Drittel des Lehrpersonals
an Grundschulen weiblich, inzwischen sind es
fast 90 Prozent (Aktionsrat Bildung 2009). Ob
Frauen oder Männer unterrichten, ist nach Auswertungen
der Internationalen Grundschul-Lese-
Untersuchung IGLU zwar nicht entscheidend für
den Lernerfolg (Bos et al. 2003; Helbig 2010):
Allein die Einstellung von männlichem Personal
verändert also nicht die Qualität von Bildung
und Erziehung (-> Kapitel 5.1). Vorrangig braucht
es geschlechtersensible pädagogische Konzepte –
etwa für aufgrund von Diskriminierung benachteiligte
männliche Migrantenjugendliche. Das
macht Frauen- und Mädchenförderung an Schulen
und Hochschulen aber keineswegs überfl üssig.
3.3 Antifeministische Behauptung
„Die Männergesundheit wird vernachlässigt.“
3.3.1 Widerlegung und Erläuterung
Die Lebenserwartung von Männern liegt in
Deutschland derzeit 5,3 Jahre unter der von
Frauen. In den letzten drei Jahrzehnten hat sich
der Abstand zwischen den Geschlechtern leicht
verringert, was die Forschung mit der Angleichung
weiblicher Rollen an herkömmliche männliche
Lebensentwürfe erklärt. Die so genannte
„Klosterstudie“ des Wiener Bevölkerungsforschers
Marc Luy kommt zu dem Ergebnis, dass Mönche
fast so alt werden wie Nonnen, weil sie nach ähnlich
festgelegten Ritualen und Rhythmen, also
unter vergleichbar stressfreien Umständen ihren
Alltag gestalten (Luy 2009).
Dass Frauen Männer um einige Jahre überleben,
ist schon seit Mitte des 18. Jahrhunderts
bekannt, als erstmals geschlechtsspezifi sche Statistiken
über Sterblichkeit erstellt wurden. Der
frühere Tod von Männern ist aber kein biologisches
Naturgesetz, sondern auf krank machende
gesellschaftliche Bedingungen, historische Geschlechternormen
und das ihnen zugeschriebene
Rollenkorsett zurückzuführen (Scheele 2010).
Viele Männer sorgen nicht gut für sich selbst,
betrachten ihren Körper als eine Art Maschine,
die nur gewartet werden muss, wenn sie überhaupt
nicht mehr funktioniert. Viele Männer vernachlässigen
ihre Gesundheit, ernähren sich
falsch, missachten selbst massive Warnsignale.
Sie riskieren zu viel und nutzen seltener medizinische
Vorsorgeangebote (Volz/Zulehner 2009).
Allerdings liegen die Zugangsschwellen zum Teil
auch höher: So wird Brustkrebsvorsorge Frauen in
einem früheren Lebensalter angeboten (und von
den Krankenkassen fi nanziert) als Männern die
Vorsorge von Prostatakrebs.
WISO
Diskurs
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