Innovative Demokratie - Demokratiezentrum Wien

ABSCHLUSSBERICHT
wir an einem Punkt der Durchdringung angelangt, wo eher die zweite Position zu
favorisieren ist, allerdings mit begleitenden Maßnahmen für Jugendliche, die über
keinen eigenen Zugang verfügen.
Die Jugendlichen sind auch hinsichtlich ihrer Mediennutzung (traditionelle und neue
Medien) sehr heterogen, weshalb auch hier eine Differenzierung sinnvoll ist. Der ARD-
Forschungsdienst unterscheidet in folgende Kategorien: Die „Integrierenden“ bestehen
hauptsächlich aus 14- bis 16-Jährigen Jugendlichen, die Medien als
Spezialisierungsraum, um ihre Kenntnisse und Fähigkeiten zu vertiefen, benutzen. Die
„Außengeleiteten“ sind charakterisiert durch einen geringen Bildungsgrad, bezeichnen
Medien als Konsumraum, in dem sie populäre Angebote nützen und sich stark von
ihren Peer-Gruppen beeinflussen lassen. Die „Expandierenden“ besitzen oft einen
hohen Bildungshintergrund und sehen die Medien als Lebensraum und bezeichnen
das Internet als sehr wichtig. Bei den „Kreativen“ steht der gestalterische Aspekt im
Vordergrund und sie verfügen auch über ein hohes technisches Wissen. Die
„Missionierenden“ verwenden die Medien für die Präsentation und Verbreitung ihrer
Interessen und Überzeugungen. (vgl. ARD-Forschungsdienst 2007, 232f)
Jugendliche unterscheiden sich also durch umfangreiche Differenzierungsmerkmale,
die im Kontext der jeweiligen Projekte berücksichtigt und entsprechend unterschiedlich
umgesetzt werden müssen. Das macht erfolgreiche Projekte zur verstärkten Integration
Jugendlicher in den politischen Entscheidungsprozess mittels neuer Medien zeitlich
und finanziell aufwändig. Die Konzeption des Einsatzes neuer Technologien für
eParticipation muss die Segmentierung der Jugendlichen in Anbetracht der jeweiligen
Zielsetzung berücksichtigen. „Zielgruppenorientierung ist (…) heute ein Muss“
(Großegger 2005, 16), da die Annahme von Informations- bzw.
Partizipationsangeboten von den soziokulturellen Faktoren der jeweiligen
Jugendgruppe abhängig ist. Dazu gehört beispielsweise bereits die Auswahl des
Medienkanals, die besonders in Anbetracht der Informationsdefizite spezifischer
Gruppen signifikant wird. Zielgruppenorientierung kann allerdings auch dazu führen,
dass leichter erreichbare Jugendliche (z.B. SchülerInnen in Schulen) vermehrt von
einzelnen Projekten berücksichtigt werden, als disperse Jugendliche, wie zum Beispiel
Lehrlinge in unterschiedlichen Betrieben.
ExpertInnengruppe „Innovative Demokratie“ 41