Innovative Demokratie - Demokratiezentrum Wien

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

ABSCHLUSSBERICHT Partizipation durch Internet und Web 2.0-Technologien sowie deren Nutzen für politische Partizipation wird vor allem in Bezug auf Jugendliche relevant. Jugendliche stellen die größte Nutzergruppe für das Internet in Österreich dar. Ungefähr 90 Prozent der 16-24- Jährigen nutzen das Internet regelmäßig (vgl. Statistik Austria 2007, Austrian Internet Monitor 2007). Europaweit wird das Internet bereits häufiger genutzt als das bisher beliebteste Medium Fernsehen: „For the first time ever, 16-24 year olds across Europe are now accessing the internet more frequently than they are watching TV“. (Mediascope- Europe-Studie 2007) Die Attraktivität des Internets gegenüber den klassischen Medien resultiert aus seiner Multifunktionalität. Es stellt eine enorme Menge an Informationen zur Verfügung, hat großen Unterhaltungswert, bietet die Möglichkeit für persönliche Gespräche, aber dient auch als Plattform, um eigene Inhalte zu verbreiten. Durch den Hypertext verlaufen die Strukturen des Internet nicht linear sondern werden vernetzt, wodurch eine völlig neue Art der Informationssuche und der Rezeption von Inhalten entsteht. (vgl. Großegger/Heinzlmaier 2007, 153f) Diese Strukturen entsprechen der individualisierten Lebensform der Jugendlichen. Jugendliche sind die so genannten “early adopters” der Informations- und Kommunikationstechnologien. (vgl. Livingstone 2003, 148) Diese Entwicklung lässt sich weltweit beobachten. In Kanada nutzen beispielsweise bereits Kinder das Internet durchschnittlich 2,8 Stunden pro Woche, während Jugendliche 8,9 Stunden pro Woche online sind (vgl. Canadian Internet Project 2004). Eine Studie aus Spanien beschreibt, dass alle befragten Jugendliche mindestens ein Mal pro Tag online gehen (vgl. Garnacho/Garmendia 2007, o.S.). Insgesamt nutzen Menschen unter 25 Jahren in den USA das Internet wesentlich häufiger als Informationsquelle als die klassischen Medien wie Zeitung oder Fernsehen. (vgl. Owen 2006, 26) Die Informationssuche über Neue Medien weist jedoch eine starke Differenzierung hinsichtlich sozio-önomischer Merkmale auf. Nach einer Studie in Deutschland nutzen „statusniedrige“ Bevölkerungsgruppen nach wie vor das Fernsehen und traditionelle Medien als zentrales Informationsmittel, während digitale Medien eher bei „statushöheren“ Gruppen eine Rolle spielen. (vgl. ARD-Forschungsdienst 2007, 529) ExpertInnengruppe „Innovative Demokratie“ 46
ABSCHLUSSBERICHT Für Web 2.0 oder Social Software Applikationen sind Jugendliche ebenfalls die größte Nutzergruppe. Nach einer in Österreich durchgeführten Studie von Maier-Rabler und Hartwig (2007) sind den Jugendlichen folgende Dienste bekannt: Quelle: Maier-Rabler/Hartwig 2007, S. 57, n=836 Was kennst du aus eigener Erfahrung? Name % SMS/MMS 97,9 Email 87,2 Chatten 76,4 Web surfen 74,1 Klingeltöne downloaden 71,5 Internet via Handy 58,2 Download-Börsen 53,2 Internetradio 51,6 (massive multipl.) online games 51,3 Telefonie über Internet 46,2 Instant Messaging 44,8 Foren 34,1 Fotoblogs (Flickrs) 31,1 Newsgroups 24,7 Blogs 24,3 Polls und Umfragen 18,7 LAN-Partys 18,6 Wikis 15,7 Ticketing 12,2 Podcasting 9,3 Durch den Bekanntheitsgrad der jeweiligen Internetdienste können zwei Gruppen gebildet werden. Zunächst die bereits seit längerer Zeit verbreitete Internet-Dienste wie E-Mail, Chatten, Websurfen, Download-Börsen, Internetradio, Online Games (manche würden sie als Web 1.0-Dienste charakterisieren) und die vor allem vor dem Hintergrund der aktiven Partizipation als interessant erscheinenden neuen Web 2.0-Dienste, die unter dem Begriff „Social Software“ diskutiert werden und derzeit noch nicht die Durchdringung der ersten Gruppe haben (z.B. Podcasting, Wikis, Polls und Umfragen, Blogs, Flickrs). ExpertInnengruppe „Innovative Demokratie“ 47
Seite 1 und 2: Abschlussbericht der ExpertInnengru
Seite 3 und 4: Inhalt I. Einleitung: Kompetente ju
Seite 5 und 6: ABSCHLUSSBERICHT V. Jugendforderung
Seite 7 und 8: I. Einleitung Kompetente junge Mens
Seite 9 und 10: ABSCHLUSSBERICHT (siehe Kapitel VI
Seite 11 und 12: ABSCHLUSSBERICHT → Stärkung der
Seite 13 und 14: II. Jugendliche und ihr Verhältnis
Seite 15 und 16: ABSCHLUSSBERICHT klar negatives Ima
Seite 17 und 18: ABSCHLUSSBERICHT 2006, BMSG 2003a u
Seite 19 und 20: ABSCHLUSSBERICHT Im Rahmen dieser S
Seite 21 und 22: ABSCHLUSSBERICHT Identitätsforsche
Seite 23 und 24: ABSCHLUSSBERICHT Politikbegriff/pos
Seite 25 und 26: ABSCHLUSSBERICHT Posttraditionell-P
Seite 27 und 28: ABSCHLUSSBERICHT nicht-organisierte
Seite 29 und 30: 6. Literatur ABSCHLUSSBERICHT Beck,
Seite 31 und 32: ABSCHLUSSBERICHT III. JUGEND UND E-
Seite 33 und 34: ABSCHLUSSBERICHT Die Jugendpolitik
Seite 35 und 36: ABSCHLUSSBERICHT Einen hohen Stelle
Seite 37 und 38: 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20
Seite 39 und 40: ABSCHLUSSBERICHT nach wie vor die h
Seite 41 und 42: ABSCHLUSSBERICHT wir an einem Punkt
Seite 43 und 44: Quelle: Maier-Rabler/Hartwig 2007,
Seite 45: ABSCHLUSSBERICHT Offenbar besteht d
Seite 49 und 50: Podcasting 1,32 12,16 Internet via
Seite 51 und 52: ABSCHLUSSBERICHT Jugendlichen, die
Seite 53 und 54: ABSCHLUSSBERICHT Beteiligung, wonac
Seite 55 und 56: ABSCHLUSSBERICHT Lehrlinge gibt es
Seite 57 und 58: ABSCHLUSSBERICHT gestalten? Werden
Seite 59 und 60: ABSCHLUSSBERICHT aussehen könnte.
Seite 61 und 62: ABSCHLUSSBERICHT Die Basis für der
Seite 63 und 64: ABSCHLUSSBERICHT Erwartungshaltunge
Seite 65 und 66: ABSCHLUSSBERICHT Die Mehrheit der J
Seite 67 und 68: ABSCHLUSSBERICHT • Kinder und Jug
Seite 69 und 70: 5. Literatur ABSCHLUSSBERICHT ARD-F
Seite 71 und 72: ABSCHLUSSBERICHT ITA - Institut fü
Seite 73 und 74: ABSCHLUSSBERICHT Toffler, Alvin/Tof
Seite 75 und 76: IV. JUGENDPARTIZIPATION UNTER DEM B
Seite 77 und 78: ABSCHLUSSBERICHT Aspekte formen das
Seite 79 und 80: ABSCHLUSSBERICHT • Strukturelle H
Seite 81 und 82: ABSCHLUSSBERICHT schaffen, wurde an
Seite 83 und 84: ABSCHLUSSBERICHT politischer Partiz
Seite 85 und 86: ABSCHLUSSBERICHT Die geringe Beteil
Seite 87 und 88: ABSCHLUSSBERICHT bezieht, differenz
Seite 89 und 90: ABSCHLUSSBERICHT Kompetenzzuschreib
Seite 91 und 92: Politisches Informations- und Kommu
Seite 93 und 94: ABSCHLUSSBERICHT sind, zeigen junge
Seite 95 und 96: ABSCHLUSSBERICHT Rettungsdienst) un
Seite 97 und 98:
ABSCHLUSSBERICHT Abbildung 3-5: Ant
Seite 99 und 100:
ABSCHLUSSBERICHT Abbildung 3-7: Das
Seite 101 und 102:
3.3.2 Bereitschaft zu und praktizie
Seite 103 und 104:
ABSCHLUSSBERICHT Differenzen sind z
Seite 105 und 106:
ABSCHLUSSBERICHT Verschiedene Studi
Seite 107 und 108:
ABSCHLUSSBERICHT Ressourcen (v.a. c
Seite 109 und 110:
ABSCHLUSSBERICHT (2) Als zweiter wi
Seite 111 und 112:
ABSCHLUSSBERICHT Damit verwandte Pr
Seite 113 und 114:
5. Literatur ABSCHLUSSBERICHT Alber
Seite 115 und 116:
ABSCHLUSSBERICHT IOM - Internationa
Seite 117 und 118:
ABSCHLUSSBERICHT Schneekloth, Ulric
Seite 119 und 120:
6. Anhang: Praxisbeispiele (Auswahl
Seite 121 und 122:
• Politik - ein Mädchen(alb)trau
Seite 123 und 124:
V. Jugendforderungen und - perspekt
Seite 125 und 126:
1.3 Merkmale jugendlicher Partizipa
Seite 127 und 128:
ABSCHLUSSBERICHT vermittelt, genüg
Seite 129 und 130:
2. Schlussfolgerungen und Ausblick
Seite 131 und 132:
ABSCHLUSSBERICHT Einigung erzielt w
Seite 133 und 134:
VI. Jugendbeteiligung auf Gemeindee
Seite 135 und 136:
Positionen zur Beteiligung von Juge
Seite 137 und 138:
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 62
Seite 139 und 140:
ABSCHLUSSBERICHT Einer der Vorbehal
Seite 141 und 142:
Tabelle 3: Formen der Beteiligung v
Seite 143 und 144:
ABSCHLUSSBERICHT nicht jedem so vie
Seite 145 und 146:
ABSCHLUSSBERICHT sehr wohl beteilig
Seite 147 und 148:
ABSCHLUSSBERICHT Unabdingbar ist es
Alle anzeigen

Innovative Demokratie - Demokratiezentrum Wien

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?