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Zusammenarbeit von Hochschulen und Unternehmen auf regionaler Ebene am Beispiel Sachsens
1 Hintergrund und Ziel der Studie
1.1 Wissenschaft-Wirtschaft-Kooperation in den Regionalwissenschaften
In den Regionalwissenschaften herrscht seit einigen Jahren ein breiter Konsens, dass die
Wettbewerbsfähigkeit von Regionen in starkem Maße von ihrer Fähigkeit abhängt,
Innovationen zu generieren. Innovationen werden dabei als das Ergebnis kollektiver
Lernprozesse aufgefasst. Innovative Regionen zeichnen sich daher durch intensive
Kooperationen zwischen den regionalen Akteuren aus.
ASHEIM und ISAKSEN (2000) heben die Bedeutung des Wissenstransfers in regionalen
Innovationsnetzwerken hervor: Entscheidend für die Entstehung von Innovationen ist
demnach der Austausch zwischen privaten und öffentlichen Akteuren. Die Wettbewerbsfähigkeit
einer Region korreliert mit der Erzeugung von „neuem“ Wissen. In diesem
Zusammenhang kommt sowohl Hochschulen als auch Forschungs- und
Entwicklungseinrichtungen (FuE) eine große Bedeutung zu.
Hochschulen nehmen nach FRITSCH (2000) unterschiedliche Rollen im Innovationsprozess
ein. Als „Stätten der Forschung“ sind sie die Orte, in denen wissenschaftliche (Grundlagen-)
Forschung, überwiegend in Bereichen, die nicht durch private FuE-Einrichtungen abgedeckt
werden, betrieben wird. Sie stellen ein „Wissensreservoir“ bereit, das aus eigener
Forschungsleistung und durch die Zusammenarbeit mit anderen privaten und öffentlichen
Einrichtungen entsteht. Letztlich sind Hochschulen auch „Bildungseinrichtungen“, wobei die
Aus- und Weiterbildung einen wesentlichen Teil ihrer Transferaktivitäten ausmacht. FRITSCH
und SCHWIRTEN charakterisieren öffentliche Forschungseinrichtungen daher auch als
„Antennen“: „… by absorbing knowledge from research institutions and firms in other regions
and making it available to innovation processes in their region”. 1
Die Bedeutung der soziokulturellen Rahmenbedingungen einer Region für die Herausbildung
von Vertrauen und damit die Entstehung von Kooperation und Vernetzung wird durch die
Ergebnisse der Forschung zum innovativen Milieu (CAMAGNI 1991; MAILLAT 1991, 1998)
hervorgehoben. Intraregionale Kooperationen und soziokulturelle “embeddedness”
(GRANOVETTER) werden als die entscheidenden Faktoren für die Entstehung von
Innovationen angesehen. Darüber hinaus betonen wissenschaftliche Untersuchungen zu
“lernenden Regionen” (MORGAN 1997) und “Regionalen Innovationssystemen” (BRACZYK,
COOKE, HEIDENREICH 1998) die räumliche Nähe für kollektive Lernprozesse und
Wissenstransfer, besonders in Bezug auf räumlich immobiles “tacit knowledge”. Räumliche
Nähe trägt dazu bei, Unsicherheiten zu reduzieren und garantiert den Zugang zu innovativen
Impulsen.
Auf ihrem Gipfel in Lissabon im Jahr 2000 hat sich die Europäische Kommission das Ziel
gesetzt, die Europäische Union bis zum Jahr 2010 zum „wettbewerbsfähigsten und
dynamischsten wissensbasierten Wirtschaftsraum der Welt zu machen“. Die entscheidende
Voraussetzung hierfür ist die Schaffung eines einzigartigen Innovations-, Bildungs- und
Forschungsraumes. Um diesen zu erreichen, sind gut funktionierende Wissenschaft-
Wirtschaft-Kooperationen essentiell.
1 FRITSCH, SCHWIRTEN 1999, S.81
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