Konzept zum Schulversuch - ISB - Bayern

1. SCHULJAHR
Lernfeld 9 (120 Std. + AP 0 / GuK 0 / GuKK 0)
Gesundheitsförderung als Arbeitsfeld entdecken am Beispiel häufig
auftretender Gesundheitsstörungen
Hinweise zur Rahmung möglicher Lernsituationen
Zielgruppe Setting
• Chronisch Kranke
• Sozial benachteiligte
Menschen
• Beratungsstellen
• Häusliche Pflege
• Aufsuchende Familienpflege
• Pflegesettings der Zukunft
(Family Health Nurse,
Beratungsstützpunkte o. ä.)
Zielformulierung
Die Schülerinnen und Schüler erkennen Gesundheitsförderung als Aufgabenbereich des Pflegeberufs
und identifizieren entsprechende Handlungsfelder. Die physiologischen Auswirkungen des
Bewegungs- und Ernährungsverhaltens und der Lebensverhältnisse auf die ihnen bisher bekannten
Organsysteme sowie auf das endokrine System sind ihnen bewusst. Sie erheben personenbezogen
entsprechende gesundheitsbezogene Daten und schätzen diese ein. Sie differenzieren zwischen
Information, Anleitung, Schulung und ergebnisoffener Beratung und vermitteln gesundheitsbezogene
Informationen im Interesse von Gesundheitsförderung und Prävention bezogen auf typische, weit
verbreitete Zivilisationserkrankungen.
Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit ihrem persönlichen Gesundheitsverhalten auseinander,
nehmen ihre individuellen Lebensgewohnheiten wahr und vergleichen diese mit verschiedenen
Botschaften zu einer gesunden Lebensführung. Sie erweitern und vertiefen ihre Kompetenz in der
Gesprächsführung und führen aktiv zuhörend Biografiegespräche und/oder biografische Interviews
mit chronisch krankenMenschen. Sie entwickeln so einen individuellen Zugang zu den Betroffenen
und deren Sicht auf ihre Erkrankung. Sie deuten narrative Interviews fallbezogen unter Anwendung
des Modells der Salutogenese und diskutieren Handlungsmöglichkeiten im Spannungsfeld zwischen
Edukation und Empowerment. Sie begründen so ein Pflegeverständnis, das sich weg von einer
defizitorientierten Wahrnehmung hin zu ressourcenstärkenden Interventionen orientiert.
Sie setzen sich mit sozialepidemiologischen Erkenntnissen zu weit verbreiteten
Zivilisationserkrankungen auseinander und beurteilen die gesundheitsbezogenen Angebote im
kommunalen Umfeld. Sie reflektieren Möglichkeiten und Grenzen gesundheitspolitischer
Interventionen und haben dabei insbesondere auch Menschen im Blick, die in sozial benachteiligten
Verhältnissen leben.
Inhalte (wird in Lernfeld 14 vertieft)
Pflege und
Pflegewissenschaft
• Anforderungs-Ressourcen-
Modell
• Selbstpflegekompetenz
• Partizipation und
Empowerment sowie
Resilienzförderung
• Präventiver Hausbesuch
• Biografisches Interview
als Teil der
Pflegeanamnese –
Deutung individueller
Verläufe
• Unterscheidung zwischen
Betreuung und Pflege
• Einschätzung des
Gesundheitszustandes
Berufskunde Medizinischnaturwissenschaftl.
Grundlagen
• Zukunftsaufgaben der
Pflege
• Neue Arbeitsfelder
• Kohlehydratstoffwechsel
und Fettstoffwechsel
• Physiologische
Auswirkungen des
Ernährungs- und
Bewegungsverhaltens
auf verschiedene
Organsysteme
• Adipositas, Mangel- und
Fehlernährung als
gesundheitliche Risiken
• Anatomie und
Physiologie des Blut-
und Lymphsystems
• Erkrankungen des Blutes
o Anämie
Sozial- und
geisteswissenschaftl.
Grundlagen
• Biografisches Interview
als Methode
• Selbstpflegekompetenzen,
Resilienzfaktoren,
Compliance bei Frauen
und Männern
• Salutogenese –
Anwendung des Modells
auf konkrete
Fallsituationen
• Disease-Management-
Programme
• Gesundheitsberichterstattung
–
Sozialepidemiologie
chronischer
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