Konzept zum Schulversuch - ISB - Bayern
Konzept zum Schulversuch - ISB - Bayern
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LF 4 Sozial- u.<br />
geisteswiss.<br />
Grundlagen<br />
LF 6 Sozial- u.<br />
geisteswiss.<br />
Grundlagen<br />
LF 9 Pflege und<br />
Pflegewiss.<br />
LF 9 Sozial- u.<br />
geisteswiss.<br />
Grundlagen<br />
LF 10 Sozial- u.<br />
geisteswiss.<br />
Grundlagen<br />
LF 12 Sozial- u.<br />
geisteswiss.<br />
Grundlagen<br />
LF 14 Sozial- u.<br />
geisteswiss.<br />
Grundlagen<br />
LF 14 Sozial- u.<br />
geisteswiss.<br />
Grundlagen<br />
LF 15 Sozial- u.<br />
geisteswiss.<br />
Grundlagen<br />
LF 15 Lebensgestaltung<br />
LF 15 Deutsch und<br />
Kommunikation<br />
LF 16 Pflege und<br />
Pflegewiss.<br />
LF 18 Sozial- u.<br />
geisteswiss.<br />
Grundlagen<br />
LF 19 Sozial- u.<br />
geisteswiss.<br />
Grundlagen<br />
LF 19 Lebensgestaltung<br />
LF 20 Sozial- u.<br />
geisteswiss.<br />
Grundlagen<br />
LF 23 Sozial- u.<br />
geisteswiss.<br />
Grundlagen<br />
LF 25 Sozial- u.<br />
geisteswiss.<br />
Grundlagen<br />
• Emotionspsychologie (Teil 1): Entstehung von Emotionen und Umgang mit eigenen<br />
Gefühlen (Scham, Ekel, Angst, Unsicherheit, Hilflosigkeit, Wut, Zorn, …)<br />
• Wohlbefinden als Folge erfüllter Grundbedürfnisse – Unterscheidung und Anerkennung<br />
unterschiedlicher Bedürfnislagen<br />
• Emotionspsychologie (Teil 2): Angst, Angstentstehung, Angstbewältigung<br />
(Pflegephänomen Angst)<br />
• Macht und Hierarchie<br />
• Anforderungs-Ressourcen-Modell<br />
• Partizipation und Empowerment, Resilienzförderung<br />
• Biografisches Interview als Methode<br />
• Selbstpflegekompetenzen, Resilienzfaktoren, Compliance bei Frauen und Männern<br />
• Stress als gesellschaftliches Phänomen<br />
• Coping und Compliance – Non-Compliance<br />
• Grundlagen der Geragogik<br />
• Begriff der Normalität unter Berücksichtigung kultur-, milieu- und geschlechtspezifischer<br />
Faktoren<br />
• Gesellschaftlicher Kontext als Ursache für psychische Erkrankungen<br />
• Persönlichkeitsmodelle<br />
o Neurobiologisches Erklärungsmodell<br />
o Psychoanalyse<br />
o Behavioristischer Erklärungsansatz<br />
• Therapieansätze in der psychotherapeutischen Behandlung<br />
o Psychoanalyse<br />
o Verhaltenstherapie<br />
o Systemische Familientherapie<br />
o Körperorientierte Therapieansätze<br />
o Milieutherapie<br />
• Emotionspsychologie (Teil 3): Aggression<br />
• Lebensraum psychiatrische Klinik als totale Institution<br />
• Ergebnisse der Sterbeforschung und Thanatologie<br />
• Sterben zu Hause – Sterben in der Institution<br />
• Kulturelle Rituale des Sterbens und des Todes – <strong>Konzept</strong>ionen vom Tod<br />
• Tod und Sterben in der modernen Zivilgesellschaft<br />
• Trauerprozess und Trauerphasen<br />
• Sterben und Tod als Teil des Lebens<br />
• Abschied und Trauerarbeit<br />
• Deutung und Auswahl religiöser und/oder literarischer Texte zu existenziellen Fragen<br />
• Anleitung und Beratung von Eltern beim Aufbau der Eltern-Kind-Beziehung<br />
• Arbeit und Arbeitsfähigkeit<br />
• Aufgaben und <strong>Konzept</strong>e der Sozialarbeit<br />
• Vorurteile, Stigmatisierung, Klischees<br />
• Kulturbegriff<br />
• Gender, Kultur und Migration<br />
• Qualitative Sozialforschung<br />
• Zeitwahrnehmung – Beschleunigung und Entschleunigung<br />
• Sozialepidemiologie<br />
• Vulnerabilität<br />
• Phänomene Schuld, Scham und Angst bei Betroffenen und Angehörigen<br />
(Wiederholung, Anwendung und Vertiefung)<br />
• Menschenbild verschiedener alternativer Therapiekonzepte<br />
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