Walkemühle - Rudolf Giesselmann

In der Tischlerei befinden sich eine Bandsäge, eine
Hobelmaschine, eine Fräsmaschine, eine große Kreissäge,
eine Langlochbohrmaschine, ein Leimofen, drei
Hobelbänke. Die Maschinen werden von drei Elektromotoren
von zusammen elf PS angetrieben. Den Betriebsstrom
liefern zwei Wasserturbinen, welche durch
den Pfieffebach getrieben werden.
Das Physikzimmer im ersten Stock ist zugleich als Lehrzimmer
und als Schülerlaboratorium nach modernen Gesichtspunkten
ausgestattet. Es enthält zwei große
Schalttafeln für hoch- und niedriggespannten Gleichstrom,
Wechselstrom und Drehstrom, sowie für
Schwachstrom einer Akkumulatorenbatterie. Es enthält
ferner eine zweipferdige Generatorenmaschine für Gleich-,
Wechsel- und Drehstrom, zu Schaltungsversuchen der
Schüler eingerichtet. Neun Arbeitsplätze können von
einer besonderen Stromverteilungstafel mit Strömen jeder
Spannung und Stärke einzeln versehen werden. Ein
Lichtbildapparat und ein Spiegelgalvanometer vervollständigen
die elektrische Einrichtung. Dazu kommen
noch die Wasserleitung und die Gasleitung, welche
durch Gasolingas gespeist wird, das in einem besonderen
Gaserzeugungsapparat hergestellt wird. Endlich läuft an
der Decke sämtlicher vier Zimmer des ersten Stockwerks
eine Welle entlang, welche von einem 4-PS-Motor angetrieben
wird und welche in jedem der vier Zimmer
verschiedene Riemenscheiben zum Antrieb physikalischer
und chemischer Apparate und Maschinen trägt.
Im Vorbereitungszimmer des Physikraums befindet sich
in den Schränken eine Anzahl ausgewählter physikalischer
Apparate und Gerätschaften.
Ähnlich, jedoch einfacher ist der chemische Unterrichtsraum
ausgestattet. Die Ausstattung des Biologiezimmers
und des Zeichensaals sind noch nicht vollständig.
III. Lehrkräfte. Für Unterricht und Erziehung stehen jetzt
drei Lehrkräfte zur Verfügung:
1) Die Lehrerin und geprüfte Oberlehrerin Frl. Minna
SPECHT für Mathematik, Geographie und Geschichte.
Sie legte ihre Universitätsstudien und ihre beiden
Lehramtsprüfungen für Mathematik einerseits, für Ge ographie
und Geschichte andererseits in Göttingen ab und
arbeitete dann einige Zeit unter Hermann Lietz im Landerziehungsheim
Haubinda. Schließlich ergänzte sie ihre
Studien durch das Studium der Philosophie und der
sokratischen Unterrichtsmethode bei Prof. Nelson in
Göttingen. Frl. Specht ist in den Kreisen der Landerziehungsheime
und der entschiedenen Schulreformer als
eine der hervorragendsten Lehrerinnen bekannt.
2) Die Lehrerin und geprüfte Oberlehrerin für Mathematik
und Deutsch, Frl. Julie POHLMANN, aus Hannover. Sie
erteilt mit Frl. Specht auf Grund ihres Lehrerinnenex-
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amens den Unterricht der vorschul- und grundschulpflichtigen
Kinder.
3) Ich selbst, Ludwig WUNDER, geprüfter Oberlehrer für
Naturwissenschaften, erteile den gesamten Unterricht in
den Naturwissenschaften. Ich habe in Erlangen und
München studiert und in München das Maximilianeum
besucht. Meine Lehramtsprüfungen habe ich in München
abgelegt. Ich war ein Jahr lang A ssistent für Chemie
an der Akademie der Wissenschaften in München, zwei
Jahre lang Assistent für den naturwissenschaftlichen
Unterricht an der Realschule in Schweinfurt und kam
dann als naturwissenschaftlicher Lehrer zu Hermann
Lietz nach Haubinda. Als Lehrer und Leiter des Landerziehungsheims
Schloss Bieberstein blieb ich 9,5 Jahre
lang bei Lietz. Nach dem Kriege war ich nochmals kurze
Zeit Leiter von Haubinda und gründete dann hier mein
Erziehungsheim.
IV. Schüler. Wir haben bis jetzt 4 kleine Kinder und 4
große Schüler. Von den kleinen Kindern sind 2 Mädchen
von 2,5 und 7 Jahren und 2 Knaben von 5,5 und 8,5 Jahren.
Von den großen Schülern ist der jüngste 17, der älteste 22
Jahre alt. Die bis jetzt so geringe Zahl der Schüler und die
Lücke in den Altersstufen erklären sich aus der Tatsache,
dass unsere Neubauten und Lehreinrichtungen soeben
erst fertig geworden sind. Wir beabsichtigen, diese Lücke
nun so rasch auszufüllen, als es die immerhin
schwierige Auswahl der Kinder für unseren besonderen
Erziehungszweck erlaubt. Unsere ganze kostspielige
Einrichtung wäre sinnlos, wenn wir nicht die Kontinuität
der Altersstufen herstellen würden.
Die Möglichkeit der Erziehung unserer Kinder nach dem
Erziehungsplan hängt durchaus davon ab, dass wir die
Erlaubnis erhalten, den gesamten Unterricht dieser
Kinder, auch soweit die grundschulpflichtigen Jahre in
Frage kommen, in unserer Hand zu behalten. Würden wir
gezwungen, die grundschulpflichtigen Kinder in die
Grundschule nach Adelshausen zu schicken, so würde
damit die Einheitlichkeit unserer ganzen Erziehung
durchbrochen, und die Kinder selbst würden in
unvermeidliche Konflikte gebracht.
Die Bedenken, welche mit guten Gründen gegen die
Gesuche der Privatschulen um Dispens von der Ve rpflichtung,
ihre Kinder in die Grundschule zu senden,
erhoben werden müssen, dürften bei unserem Erziehungsheim
deshalb hinfällig sein, weil die strenge Organisation
der Schule, ihre finanzielle Unabhängigkeit
und die geringe abgeschlossene Kinderzahl den Eltern
gar keine Möglichkeit bieten, ihre Kinder vor der
Grundschulverpflichtung in unser Erziehungsheim zu
flüchten. Außerdem müssen wir, schon um den Ansprüchen
auszuweichen, welche gutsituierte Eltern im
allgemeinen an die Erzieher ihrer Kinder stellen und
welche uns an der kompromisslosen Durchführung unseres
Planes hindern würden, vorwiegend Kinder armer
Eltern nehmen, welche kein Interesse daran haben, der
Grundschulpflicht auszuweichen.