Walkemühle - Rudolf Giesselmann

Und wenn wir ein Paket bekommen hatten,
hängten wir manchmal die Schokolade über
das Bett, auch um unseren Willen zu stärken.
Die Idee mit der Schokolade war zwar von den
Erwachsenen, wir hätten aber dagegen verstoßen
können.”
Eine Helferin erinnert sich an den Unterricht:
“Früher wurde ja in der allgemeinen Schule in
jeder Stunde etwas anderes durchgenommen.
Ich weiß nicht, wie das heute ist. Wir in der
Walkemühle machten das jedenfalls anders:
Die Kinder hatten vier bis sechs Wochen lang
nur ein Thema im Unterricht, zum Beispiel
,Afrika’. Da kann man sich fragen: ,Was
haben sie da denn wohl gelernt?’ An diesem
einen Thema lernten sie was aus sämtlichen
Fächern, zum Beispiel Schreiben und Lesen -
natürlich, sie mussten dabei ja schreiben und
lesen; Rechnen - sie berechneten die Bevölkerungszahlen,
den Handel, die Höhe der Berge
und die Entfernungen; dann lernten sie Erdkunde:
Wo fließen die Flüsse ? Wie sehen die
politischen Verhältnisse aus ? Die Königreiche,
die Stämme, die Kolonialmächte, das lernten
sie alles an dem einem Thema ,Afrika’.
Gesamtunterricht hieß das. Und wenn sie dann
dies eine Thema durchhatten, dann hatten sie
es durch.
So wie mit Afrika machten sie das auch mit
Melsungen und Umgebung. Bei ,Afrika’ hatte
man Karten, und bei ,Melsungen’ ging man
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natürlich raus, wanderte:
,Was für Blumen gibt es
da?’ Sie liefen durch Wiese,
Wald und Feld. Der Unterricht
war anschaulich,
anschaulicher konnten sie
es gar nicht mehr machen.”
(Hedwig Urbann)
“Unser Unterricht war sehr
lebendig. Wir untersuchten
möglichst vieles durch eigene
Anschauung. Zum
Beispiel hatten wir mal ein
Vogelskelett gefunden,
das wurde dann im Unterricht
besprochen.
Bei Minna besprachen wir
dann mal ein Pferd im Unterricht. Da wurde
dann nicht so wie in einer normalen Schule ein
Holzpferd oder ein Schaukelpferd vorne hingestellt,
und kaum jemand hatte Interesse, sich
mit dem Ding da zu beschäftigen - in der
Walkemühle war das anders: Wir gingen zu
den Bauern in die Pferdeställe.
Einmal war auch ein Inder in der Walkemühle,
der erzählte uns was über sein Land. Wir unterstützten
dann den Freiheitskampf der Inder
und ließen eine ganze Zeitlang eine unserer
Mahlzeiten ausfallen.” (Emmi Gleinig)
“Es gibt da eine hübsche Geschichte. Der Tono
hatte also erstens gelernt, dass das Getreide
wächst, und zweitens hatte er gelernt, was ein
Zollstock ist, woraufhin er also den kleinen Berg
hochkletterte.
Da war ein Getreidefeld, er nahm da Maß und
schrieb sich das auf seinen kleinen Block, also
46 cm. Am nächsten Tag ging er wieder hinauf:
52 cm. ,Donnerwetter, das wächst aber
schnell.’ Und dann kam er ganz erschüttert
wieder: ,Das Getreide ist kleiner geworden!!’
Das waren 44 cm, weil er nicht denselben Halm
gemessen hatte.” (Helmut Schmalz)
“Nelsons Forderung, durch größte Zurückhaltung
der Lehrer die Entfaltung der Kräfte der
Kinder zu fördern und ihr Vertrauen in sich
selber zu stärken, bedeutete nicht, dass die
Schüler als hemmungslose Wilde aufwachsen
sollten. Aber man versuchte, mit einem Minimum
an Regeln auszukommen und möglichst