Walkemühle - Rudolf Giesselmann

Lässt man sich vor dem Hintergrund des bisher
Beschriebenen auf die vielen kleinen Geschichten
der Kinder ein und erinnert sich dabei
vielleicht auch an seine eigene Kindheit, so fällt
einiges auf - sei es beim Hören der Tonbandaufzeichnungen
oder aber beim Lesen der
Briefe der Kinder an ihre Eltern, auf deren Abdruck
an dieser Stelle leider weitgehend verzichtet
werden muss:
- Ein ausgeprägtes, selbstverständliches Denken
im Gruppenzusammenhang wird offenbar,
von “Wir” und “Uns” ist in aller Regel die Rede,
ganz selten nur von “Ich” und “Mir”.
- Was den Kindern täglich begegnet, wird im
Unterricht behandelt. So können die Kinder ihr
offenes Auge, “ihren Sinn” dafür behalten.
- Die Kinder besitzen eine sehr raumbetonte
Wahrnehmung und Mitteilsamkeit, sie machen
eindrucksvolle Streifzüge in die Umgebung,
wovon sie berichten.
- Auf gleicher Ebene, selbstbewusster Umgang
mit den Erwachsenen - hier wird nicht unterwürfig
gebettelt, sondern die Kinder stellen
selbstverständlich ihre Forderungen.
- Die Lehrer lassen die Kinder in ihrer Sprache
ihre Entdeckungen beschreiben. Anforderungen
an die Form ersticken nicht die Neugier
oder die Freude am eigenen kindgemäßen
Ausdruck.
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