Walkemühle - Rudolf Giesselmann

Beispiele des Lernens:
Unterricht, praktische
Arbeit, Fahrten und
manches andere...
Im Unterricht zuallererst vom Verstehen der
Schüler auszugehen und sich nicht auf Scheinerfolge
durch nur auswendig gelerntes Wissen
einzulassen, dieses Prinzip galt nicht nur im
sokratischen Philosophie- und Mathematikunterricht,
sondern auch in allen anderen Fächern.
Besonders deutlich wird das daran, dass auch
in Physik, Volkswirtschaft und Geschichte oft
von “sokratischem Unterricht” geredet wurde,
obwohl diese Methode der Erkenntnisgewinnung
allein für die Philosophie und die Mathematik
als gültig erachtet worden war.
“Sokratischer Unterricht” bedeutete hier wohl
mehr die Form des Unterrichts, das weitgehend
zwischen den Schülern selbst-gesteuerte Gespräch,
wo es zuallererst darauf ankommt, den
Unterrichtsgegenstand wirklich verstanden zu
haben.
Im Physikunterricht, der neben dem Mathematikunterricht
am
Anfang der theoretischen
Ausbildung im
Vordergrund stand,
bedeutete dies, dass
großer Wert auf
Anschaulichkeit mittels
Selbsttätigkeit der
Schüler bei Experimenten
gelegt wurde.
Folgende Beispiele, die
Schülern noch nach
mehr als vierzig Jahren in
Erinnerung sind, sollen
das deutlich machen:
1. “In der Physik sind wir
beim Fallgesetz. Der
Physiklehrer erzählt uns,
dass der Fallweg eines Körpers in gleichen
Zeitabständen im Verhältnis der ungeraden
Zahlen wächst. Ich sage: ,Das kann ja jeder
sagen, das wollen wir sehen!’ Ich habe dann
Kugeln aus dem Kugellager eines Fahrrads
aufgebohrt, alle auf einen Faden gezogen, mit
im Verhältnis der ungeraden Zahlen größer
werdenden Abständen. Dann haben wir die
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Schnur fallengelassen. Die Abstände zwischen
den einzelnen Aufschlägen, die wir hörten,
waren genau gleich. Das war der Beweis.”
(Willi Warnke)
2. “Dann ging es einmal um die Messung der
Frequenz einer Stimmgabel. Wie konnten wir
feststellen, dass die Stimmgabel der Musiker
genau mit so und so viel Schwingungen in der
Sekunde schwingt ?
Dazu haben wir uns eine Rutsche aus Buchenholz
gebaut, die richtig poliert und auf
der Stimmgabel eine Nadel angebracht und
daran vorbei dann eine gefärbte Glasplatte
gleiten lassen. Aus der Spur, die die schwingende
Nadel auf der Platte aufgezeichnet
hatte, und der Geschwindigkeit der Platte
konnten wir dann die Schwingungsfrequenz
ermitteln.” (Willi Warnke)
3. “Ein Halbjahreskurs behandelte einmal die
Schwierigkeiten der Energieversorgung auf der
Walkemühle. Die eigene Turbinenanlage lieferte
oft zu wenig Elektrizität, da zu wenig
Wasser in der Pfieffe floss. Zu entscheiden war
nun in dem Kurs, ob zusätzlich ein Dieselmotor
Physiksaal
angeschafft werden sollte oder ob der Anschluss
ans öffentliche Netz kostengünstiger sei.
Hierzu wurden dann sowohl physikalisch-technische
Messungen und Rechnungen
gemacht, als auch das Ganze unter ökonomischen
Gesichtspunkten betrachtet. Zur Be-