INFORME 2008 PÁGINA 1 143

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INFORME DE PRIMARIA 2008 PÁGINA 24 DE 143DEPARTAMENTOTabla 14 Conformación de la muestra nacionalCANTIDAD DEMUNICIPIOSESCUELAS PORDEPARTAMENTORANGOCiudad Capital 21* 25 1-5Guatemala 17 91 3-5El Progreso 8 35 4-5Sacatepéquez 16 49 1-4Chimaltenango 16 60 2-6Escuintla 13 52 2-8Santa Rosa 14 54 2-5Sololá 19 60 1-6Totonicapán 8 35 2-9Quetzaltenango 24 84 2-5Suchitepéquez 20 71 2-5Retalhuleu 9 39 3-6San Marcos 29 161 4-7Huehuetenango 31 171 4-7Quiché 21 115 4-8Baja Verapaz 8 36 3-7Alta Verapaz 16 99 4-9Petén 12 49 3-5Izabal 5 29 5-7Zacapa 19 46 4-7Chiquimula 11 52 3-10Jalapa 7 34 2-10Jutiapa 17 64 2-7Total escuelas 1511FUENTE: MINEDUC, 2007 Reporte de Elaboración de la muestra para laEvaluación de Primaria 2007.De acuerdo al cuadro anterior, el número total de escuelas a evaluar en elnivel primario fue de 1,511. Sin embargo, al realizar dicha evaluación no se logrótoda la cobertura debido a problemas de presupuesto y logística. De esa cuenta, eltotal de escuelas de nivel primario que se lograron evaluar fueron: en primero1,291, en tercero 1,272 y en sexto 1,261. Igualmente, en algunas escuelas no fueposible evaluar ninguno de los tres grados programados.
INFORME DE PRIMARIA 2008 PÁGINA 25 DE 143DISEÑO DE LOS INSTRUMENTOSEl MINEDUC a través de la DIGEDUCA y con la cooperación técnica delProyecto de Estándares e Investigación Educativa de la Agencia Internacionalpara el Desarrollo de Estados Unidos -USAID-, tuvieron a cargo el diseño de laspruebas de Matemáticas y Lectura. Las pruebas fueron diseñadas comocriteriales, que se basan en los estándares nacionales de educación primaria. Laestructura de las mismas se describe a continuación:PRUEBAS DE LECTURA Y MATEMÁTICASLas pruebas de primero primaria contaron con 7 formas de Matemáticas y 3formas de Lectura; en tercero primaria la prueba de Matemáticas tuvo 4 formasmientras que la de Lectura tuvo 2 y en sexto primaria tanto Lectura comoMatemáticas tuvo 4 formas. Cada ítem de las formas fue formulado de la siguientemanera:se formula la pregunta sobre conceptos básicos;se presenta la pregunta en la forma más clara y precisa;cada ítem trata un solo asunto;una pregunta no da información para contestar otra;la respuesta de una pregunta no depende de la premisa de otra;si la pregunta está basada en una opinión, se indica de quién es la opinión;no puede haber dos respuestas o alternativas correctas;la premisa formula claramente la pregunta de manera que el examinado puedaentenderla sin recurrir a la alternativa;la premisa contiene, en lo posible, todas las palabras comunes a la alternativa;hasta donde es posible, la premisa está redactada en forma positiva. Si seutiliza una premisa negativa, se debe enfatizar la palabra clave negativa enmayúscula, subrayándola o escribirla en negrilla;debe haber congruencia gramatical entre la premisa y la alternativa;se evita palabras claves en la premisa que puedan ayudar a la seleccióncorrecta de la opción correcta;la alternativa “todas las anteriores” y “ninguna de las anteriores” puedeutilizarse pero con cautela y no repetirse mucho en un ejercicio de selecciónmúltiple;toda alternativa corresponde al mismo contexto o situación;en la extensión de la alternativa debe haber la mayor uniformidad posible.
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