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INFORME DE PRIMARIA 2008 PÁGINA 31 DE 143ubicar ítems comunes entre las otras formas. Asignarles un nombre quecontinúe con el correlativo de la forma base. Identificar con este mismonombre el ítem en todas las formas en donde esté presente;nombrar a los ítems no comunes con un correlativo que continúe después delúltimo de la forma base, empezando por la segunda forma hasta la última.SELECCIÓN DEL MÉTODO DE EQUIPARACIÓNPara el análisis fue necesario hacer una equiparación horizontal, es decir,tener una misma métrica para todas las formas, así como determinar el uso deequiparación hacia el año anterior de evaluación y su viabilidad, por lo que seprocedió como sigue:se generó un modelo de regresión con los respectivos Thetas (habilidad delestudiante en unidades logits 2 ) de los ítems de cada forma del año 2008, endonde la variable explicada fueron los valores thetas de los ítems de la formade referencia, en este caso la forma A, la variable explicativa fueron los valoresthetas de los ítems de cualquiera de las otras formas;cada modelo de regresión debía tener una pendiente de aproximadamente unopara seleccionar este método. Se corrieron tantos modelos de regresión comok-1 formas de evaluación;como los modelos cumplieron con la condición, se empleó la equiparación deforma hacia escala del año anterior. Si un solo modelo no hubiera cumplidocon la condición de la pendiente igual a uno, se hubiera seleccionado otroprocedimiento, como por ejemplo el de vinculación.PREPARACIÓN DE SINTAXIS PARA WINSTEPSLas sintaxis del programa fueron elaboradas en formato **.txt, que es el quereconoce el programa Winsteps, para cada una de las formas así como las quesirvieron para realizar la equiparación de forma a escala del año anterior.OBTENCIÓN DE RESULTADOSSe determinó un valor de uno en todas las pendientes de regresión de lasformas de la evaluación del año 2008. Esto fue el indicativo para realizar el anclajede forma a la escala del año 2007. Para realizar esto se ejecutaron las sintaxis yse obtuvieron los respectivos valores de habilidad de los estudiantes y dificultad delos ítems. La habilidad del estudiante es entendida como la capacidad del alumnopara resolver distintos ítems dependiendo del nivel de dificultad de estos.2 Valores logarítmicos que ajusta el modelo RASCH para calcular la habilidad del estudiante.