INFORME 2008 PÁGINA 1 143

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INFORME DE PRIMARIA 2008 PÁGINA 26 DE 143Para una ampliación del diseño de las pruebas se recomienda leer el Informede Diseño de Pruebas, generado por la Subdirección de Desarrollo de laDIGEDUCA.APLICACIÓN DE LAS PRUEBASEl objetivo general del proceso fue establecer el nivel de rendimiento de losestudiantes en Lectura y Matemáticas. La Evaluación la llevó a cabo laDIGEDUCA y el equipo de campo de la Dirección General de Monitoreo de laCalidad Educativa -DIGEMOCA- fue el encargado de realizar la aplicación en lasescuelas. La aplicación se realizó en la última semana de septiembre y el mes deoctubre del año 2008. La razón a utilizar estas fechas se debe a que se presumeque los alumnos han alcanzado los contenidos establecidos por el Ministerio deEducación.Para dicho efecto fue necesario impartir una capacitación y generar manualesde aplicación que se encuentran disponibles en la DIGEDUCA y amplían lainformación del proceso.Los principales pasos a seguir fueron los siguientes:se aplicó la prueba de Matemáticas y luego la de Lectura. La distribución delas mismas se hizo tal y como se muestra en las Figuras 1 y 2;el tiempo límite para completar las pruebas fue de 60 minutos o hasta quehubiese terminado el 90% de los estudiantes;no se utilizó una Hoja de respuestas, es decir, los estudiantes contestaron enel mismo cuadernillo;la información del alumno y el establecimiento fue llenada por los estudiantescon ayuda del aplicador;el aplicador siguió el diálogo del manual de aplicación;una vez terminada la prueba, el aplicador recogió todas las pruebas, las contóy guardó el material.Para aplicar las pruebas en primer grado se utiliza una sola forma para cadasección, en la cual todos los estudiantes tienen la misma forma de la prueba en elaula, tal como se muestra en la figura 1.
INFORME DE PRIMARIA 2008 PÁGINA 27 DE 143Figura 1 Forma en que se distribuyeron las pruebas en primer gradoFUENTE: MINEDUC. Manual de Aplicación de Pruebas para 1°, 3º y 6º Primaria 2008.La manera de aplicar las pruebas de tercero y sexto es diferente que enprimero, porque en las filas se distribuyen las pruebas de manera que cadaestudiante tenga diferente forma del que se encuentra atrás y adelante, tal comose muestra en la figura 2. Esto tiene como propósito que haya representatividadde las formas en el salón, debido a la estructura matricial de la prueba. Paraambos grados se distribuyen en forma de espiral comenzando al frente de la fila;al terminar se comienza al final de la fila contigua y se sigue hasta llegar al frentede ella y repitiendo el proceso para el resto de filas.
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