Thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập Hóa học 11 phần phi kim tiếp cận PISA theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
LINK BOX: https://app.box.com/s/k9kd5lss1hbdy9yaixokzfawj5oeqkf7 LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/1Lbr3TVVX-SNYMqBRRvTGhSISXMQlt7YI/view?usp=sharing
LINK BOX:
https://app.box.com/s/k9kd5lss1hbdy9yaixokzfawj5oeqkf7
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/1Lbr3TVVX-SNYMqBRRvTGhSISXMQlt7YI/view?usp=sharing
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
https://daykemquynhon.blogspot.com<br />
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - <strong>Hóa</strong> <strong>cho</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - <strong>Hóa</strong> 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
1. Kết luận<br />
<strong>kế</strong>t quả sau:<br />
Sau một thời gian nghiên cứu, thực hiện đề tài, chúng tôi đã thu được một số<br />
1.1. Nghiên cứu, <strong>hệ</strong> <strong>thống</strong> hóa cơ sở lí luận <strong>và</strong> thực tiễn của đề tài:<br />
- Nghiên cứu cơ sở lý luận liên quan đến đổi mới phương pháp dạy <strong>học</strong>.<br />
- Nghiên cứu lý luận về <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> hóa <strong>học</strong> trong dạy <strong>học</strong> hóa <strong>học</strong> .<br />
- Tìm hiểu về chương trình đánh giá HS quốc tế (<strong>PISA</strong>).<br />
- Tiến hành điều tra - quan sát, khảo sát, lấy ý kiến… của GV, HS của một số<br />
trường THPT trên địa bàn tỉnh Quảng Bình về <strong>hệ</strong> <strong>thống</strong> các <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> <strong>Hóa</strong> <strong>học</strong> <strong>theo</strong><br />
<strong>tiếp</strong> <strong>cận</strong> <strong>PISA</strong> đã <strong>và</strong> đang <strong>sử</strong> <strong>dụng</strong>.<br />
1.2. Trình bày cơ sở <strong>và</strong> đề xuất một số <strong>định</strong> <strong>hướng</strong> cơ bản trong việc thiết <strong>kế</strong> <strong>bài</strong><br />
<strong>tập</strong> <strong>Hóa</strong> <strong>học</strong> <strong>phần</strong> <strong>phi</strong> <strong>kim</strong> <strong>11</strong> <strong>theo</strong> <strong>hướng</strong> <strong>tiếp</strong> <strong>cận</strong> <strong>PISA</strong>.<br />
- Trình bày cơ sở <strong>và</strong> đề xuất một số <strong>định</strong> <strong>hướng</strong> cơ bản trong việc thiết <strong>kế</strong> <strong>bài</strong><br />
<strong>tập</strong> hóa <strong>học</strong> <strong>phần</strong> <strong>phi</strong> <strong>kim</strong> <strong>11</strong> <strong>theo</strong> <strong>hướng</strong> <strong>tiếp</strong> <strong>cận</strong> <strong>PISA</strong>.<br />
- Minh họa qua 73 <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> <strong>Hóa</strong> <strong>học</strong> <strong>phần</strong> <strong>phi</strong> <strong>kim</strong> lớp <strong>11</strong> <strong>theo</strong> <strong>hướng</strong> <strong>tiếp</strong> <strong>cận</strong><br />
<strong>PISA</strong> ứng với 2 chương của chương trình hóa <strong>học</strong> <strong>11</strong> THPT:<br />
Chương 2. Nhóm nitơ: 35 <strong>bài</strong> <strong>tập</strong>.<br />
Chương 3. Nhóm cacbon: 40 <strong>bài</strong> <strong>tập</strong>.<br />
1.3. Nghiên cứu việc <strong>sử</strong> <strong>dụng</strong> <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> hóa <strong>học</strong> <strong>phần</strong> <strong>phi</strong> <strong>kim</strong> <strong>11</strong> <strong>theo</strong> <strong>hướng</strong> <strong>tiếp</strong><br />
<strong>cận</strong> <strong>PISA</strong><br />
Đề xuất 3 <strong>hướng</strong> <strong>sử</strong> <strong>dụng</strong> <strong>hệ</strong> <strong>thống</strong> <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> <strong>Hóa</strong> <strong>học</strong> <strong>phần</strong> <strong>phi</strong> <strong>kim</strong> lớp <strong>11</strong> <strong>theo</strong><br />
<strong>hướng</strong> <strong>tiếp</strong> <strong>cận</strong> <strong>PISA</strong> trong dạy <strong>học</strong> hóa <strong>học</strong> ở trường THPT:<br />
- Sử <strong>dụng</strong> khi dạy <strong>bài</strong> mới.<br />
- Sử <strong>dụng</strong> khi luyện <strong>tập</strong>, kiểm tra.<br />
- Sử <strong>dụng</strong> khi tự <strong>học</strong> ở nhà, các hoạt động ngoại khóa khác.<br />
1.4. Tiến hành TNSP để kiểm chứng tính hiệu quả <strong>và</strong> tính khả thi của đề tài:<br />
Trong năm <strong>học</strong> 2014 - 2015, đã tiến hành TNSP tại các trường:<br />
THPT Lê Hồng Phong - Tỉnh Quảng Bình.<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
THPT Lê Lợi - Tỉnh Quảng Bình.<br />
- Điểm trung bình của LTN cao hơn LĐC, kiểm tra bằng t - test độc lập <strong>cho</strong><br />
thấy <strong>kế</strong>t quả giá trị p < 0,05 tức là sự khác biệt giữa hai lớp là có ý nghĩa, suy ra lớp<br />
Skype : daykemquynhon@hotmail.com<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
<strong>11</strong>8<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language