Thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập Hóa học 11 phần phi kim tiếp cận PISA theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
LINK BOX: https://app.box.com/s/k9kd5lss1hbdy9yaixokzfawj5oeqkf7 LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/1Lbr3TVVX-SNYMqBRRvTGhSISXMQlt7YI/view?usp=sharing
LINK BOX:
https://app.box.com/s/k9kd5lss1hbdy9yaixokzfawj5oeqkf7
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/1Lbr3TVVX-SNYMqBRRvTGhSISXMQlt7YI/view?usp=sharing
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
https://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - <strong>Hóa</strong> <strong>cho</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - <strong>Hóa</strong> 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
chỉnh ĐGT.<br />
- Tham gia ĐGN quốc tế nhằm xem xét độ tin cậy của ĐGT; góp <strong>phần</strong> điều<br />
- Tăng cường <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> đội ngũ cán bộ đánh giá.<br />
- Điều kiện để đổi mới PPDH, KTĐG góp <strong>phần</strong> nâng cao chất lượng giáo dục.<br />
- Là bước chuẩn bị <strong>cho</strong> việc đổi mới chương trình - sách giáo khoa sau 2015.<br />
1.3.3.2. Khó khăn <strong>và</strong> thách thức [16, tr. 17-21]<br />
- Nhận thức về vai trò, tầm quan trọng của ĐG trong quá trình giáo dục còn<br />
khác nhau <strong>và</strong> hạn chế; độ tin cậy khác nhau khá nhiều giữa các địa phương; giữa<br />
các cuộc đánh giá.<br />
- Hình thức, nội dung, phương thức đánh giá còn đơn điệu, không đa dạng;<br />
chưa chú trọng đến phân tích tất cả các khâu của quá trình đánh giá, tìm hiểu sâu<br />
nguyên nhân, công bố công khai <strong>kế</strong>t quả ĐG.<br />
- Đối với HS: Khó khăn lớn nhất là: Nội dung, hình thức, cách thức đánh giá<br />
<strong>PISA</strong> là mới <strong>và</strong> lạ; thay đổi một thói quen, nếp nghĩ không đơn giản.<br />
- Đội ngũ chuyên gia về đánh giá trong giáo dục còn rất mỏng <strong>và</strong> tính chuyên<br />
nghiệp không cao.<br />
1.3.3.3. Các hoạt động chính của <strong>PISA</strong> 2012 [3] [37]<br />
- Năm 2010: Đánh giá các câu hỏi thi <strong>PISA</strong> 2012 <strong>và</strong> thực hiện các công việc<br />
liên quan đến chọn mẫu; <strong>tập</strong> huấn kĩ thuật.<br />
phố.<br />
- Năm 20<strong>11</strong>: Khảo sát thử nghiệm trên mẫu 40 trường x 35 HS/trường.<br />
- Năm 2012: Khảo sát chính thức trên mẫu là 162 trường thuộc 59 tỉnh, thành<br />
1.3.3.4 Kết quả <strong>PISA</strong> 2012 của Việt Nam (04-12-2013) [35]<br />
- Lĩnh vực Toán <strong>học</strong> là lĩnh vực trọng tâm của kỳ <strong>PISA</strong> 2012. Việt Nam<br />
đứng thứ 17/65. Điểm trung bình của OECD (Mean Score) là 494 thì Việt Nam đạt<br />
5<strong>11</strong>. Như vậy, <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> Toán <strong>học</strong> của HS VN ở top cao hơn chuẩn <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> của<br />
OECD.<br />
- Lĩnh vực Đọc hiểu: Việt Nam đứng thứ 19/65, điểm trung bình của<br />
OECD là 496 thì Việt Nam đạt 508, như vậy, <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> Đọc hiểu của HS VN cao<br />
hơn chuẩn <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> của OECD.<br />
- Lĩnh vực Khoa <strong>học</strong>: Việt Nam đứng thứ 8/65. Điểm trung bình của<br />
OECD là 501 thì Việt Nam đạt 528. Việt Nam đứng sau các nước/vùng kinh tế <strong>theo</strong><br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
thứ tự: Thượng Hải, Hồng kông, Singapore, Nhật bản, Phần lan, Estonia, Hàn Quốc.<br />
Skype : daykemquynhon@hotmail.com<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
16<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language