UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO - Repositorio de la ...

More documents

Recommendations

Info

CONCLUSIONES La dislexia infantil es un problema de aprendizaje en la Lectura y la escritura que posee un 10% de los estudiantes de esta Institución. La meta principal es lograr enseñar, analizar y comprender para así crear en toda dimensión conocimiento adecuado en todos los estudiantes y así obtener una responsabilidad que conjugue aspectos en su diario vivir, hacia la realización de grandes valores afectivo, morales y evolutivos en la vida de cada uno de los educandos. Siendo la educación cada vez más una herramienta clave para vivir y crecer. Se conoce que los docentes en su gran mayoría desconocen en que consiste la dislexia infantil y especialmente nuestros compañeros. 102
RECOMENDACIONES 1.- Concienciar en los padres de familia de la gran ayuda que necesitan los niños con este problema para mejorar su enseñanza aprendizaje 2.-La actualización de los docentes en sus actividades metodológicas a enseñar 3.- Que los niños con estos problemas sean ayudados por los docentes y personas competentes en el tema 4.-Que no se aplique el etiquetado verbal que baja la autoestima del niño disléxico 5.-Concienciar a las madres de familia en estado de gestación sobre una correcta disciplina alimenticia 103
Page 1 and 2:
UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO UNID
Page 3 and 4:
DEDICATORIA Al término de una agot
Page 5 and 6:
Doctor: ___________________________
Page 7 and 8:
3.2.3.4 Tipo y tamaño de la muestr
Page 9:
Figura 1 INDICE DE FIGURAS El cereb
Page 12 and 13:
Se tratara la problemática con esp
Page 14 and 15:
1.1.3 Formulación de problema La d
Page 16 and 17:
1.3 JUSTIFICACION Uno de los mayore
Page 18 and 19:
En términos más técnicos, en psi
Page 20 and 21:
También aquí a los escolares y ad
Page 22 and 23:
mismos permanezcan con un ritmo de
Page 24 and 25:
haber lesiones cerebrales o hemorra
Page 26 and 27:
hacia los métodos, libros o materi
Page 28 and 29:
Llegado a este punto, es importante
Page 30 and 31:
¿Qué puede hacernos sospechar que
Page 32 and 33:
como en casa, para un niño disléx
Page 34 and 35:
Ruta fonológica: mediante el mecan
Page 36 and 37:
para establecer o confirmar el diag
Page 38 and 39:
Salto de renglones, retrocesos y p
Page 40 and 41:
Para dar nuestra visión acerca de
Page 42 and 43:
Que las inversiones e imágenes en
Page 44 and 45:
Por medio de investigaciones se enc
Page 46 and 47:
Importancia correcciones adecuadas.
Page 48 and 49:
Mediante la aplicación de técnica
Page 50 and 51:
normalizada, casi siempre masiva y
Page 52 and 53:
En algunos casos, no podemos consid
Page 54 and 55:
Los sistemas de reeducación del ni
Page 56 and 57:
Sucede, en efecto, que, como consec
Page 58 and 59:
Va bien en matemáticas, pero pasa
Page 60 and 61:
Piaget: "El niño no almacena conoc
Page 62 and 63: Como se puede ver, las teorías exi
Page 64 and 65: Escritura:Es la actividad de interc
Page 66 and 67: Lenguaje.-Conjunto de sonidos y pal
Page 68 and 69: -Los factores principales para esta
Page 70 and 71: 2.4.4 Operacionalizacion de las var
Page 72 and 73: La investigación científica nos a
Page 74 and 75: Técnicas de entrevista Esta técni
Page 76 and 77: Cuadro 2. ¿En tu primer año de es
Page 78 and 79: Cuadro 4. ¿Las lecturas dinámicas
Page 80 and 81: Cuadro 6. ¿Das más tiempo a la le
Page 82 and 83: Cuadro 8. ¿Cuando escribes son ent
Page 84 and 85: Cuadro 10. ¿Practicas rasgos de es
Page 86 and 87: -Encuesta -Grabadora 76
Page 88 and 89: 5.1 TEMA CAPITULO V LA PROPUESTA
Page 90 and 91: Hay algunas consideraciones que deb
Page 92 and 93: sus propias opiniones. -En primer l
Page 94 and 95: -poner objetos sobre la mesa y deci
Page 96 and 97: Los docentes tienen que hacer algo
Page 98 and 99: - Toma una noticia del periódico y
Page 100 and 101: Helado de espanto. Etc. E. Palabras
Page 102 and 103: -Dándole soluciones cuando no comp
Page 104 and 105: 3. Amplía las asociaciones concept
Page 106 and 107: Lectura oral por los alumnos. Real
Page 108 and 109: Análisis financieros ACTIVIDADES R
Page 110 and 111: 5.7.4 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACT
Page 114 and 115: BIBLIOGRAFIA Microsoft® Encarta®
Page 116 and 117: Fitch, R. H., Brown, C. P., Tallal,
Page 118 and 119: Pennington, B. F. et al. (1991). Ev
Page 120 and 121: Q La lectura. Adquisición, dificul
Page 122 and 123: UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO UNID
Page 124 and 125: APLICACIÓN DE LA PROPUESTA CON LOS
show all

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO - Repositorio de la ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?