UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO - Repositorio de la ...

También aquí a los escolares y adolescentes con secuelas de retrasos del desarrollo del
lenguaje o disfasias, en los que la limitación en la lecto-escritura es una expresión secundaria
de su limitación lingüística.
La dislexia específica es un trastorno duradero del proceso de lecto-escritura, originado en
una disfunción cerebral. Dicha disfunción es entendida en un sentido amplio como alteración
en el funcionamiento de ciertas áreas, circuitos o sistemas neurológicos responsables de
determinados procesos psicológicos implicados en el acto lector.
Distintas definiciones sobre la dislexia:
Definición conceptual.- Como puede ser la de Orton y la de Borel - MaisSonny. Define la
dislexia como una dificultad particular para identificar, comprender y reproducir los símbolo
escritos, que tiene como consecuencia alterar profundamente el aprendizaje de la lectura entre
los 5 y 8 años, la ortografía, la comprensión de textos y, por tanto, las adquisiciones
escolares».
Definición descriptiva. Que no sólo tiene en cuenta las manifestaciones de la «enfermedad»
que perciben los padres y educadores, sino que da detalles de todos los síntomas: confusión de
letras parecidas, de sonidos, inversión de letras, sílabas, palabras, etc.
Definición genética. La única que estos autores consideran «susceptible de una renovación
esclarecedora y capaz de fundamentar los principios positivos de las reeducaciones»: La
dislexia es la manifestación de una perturbación en la relación entre el yo y el universo:
perturbación que ha invadido selectivamente los campos de la expresión y de la
comunicación. La relación del yo con su universo es ambigua e inestable, por lo que obstruye
el paso a la inteligencia analítica y, por consiguiente, al simbolismo.
Todos los que por nuestra futura profesión estamos en contacto con padres y educadores,
sabemos que a lo largo del curso escolar, a través de las diversas formas de evaluación, hay
alumnos que se van desfasando notablemente del grupo. Ante este hecho debemos plantearnos
diversas cuestiones:
Q ¿Cuáles son las causas?
Q ¿Qué materias son las que con mayor frecuencia dan origen a estas dificultades?
Q ¿Qué se debe hacer con estos niños?
A esta última pregunta la legislación no nos da una respuesta, debido a que en el marco
educacional existe un vacío acerca del tema, luego de hacer las averiguaciones pertinentes
comprobamos que si bien la Ley Federal de Educación menciona la atención a la diversidad:
en su Título II Principios Generales. Capítulo I De la Política Educativa Art. N° 5 inc.… f)
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