UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO - Repositorio de la ...

Importancia correcciones adecuadas.
Podemos observar que, las palabras clave, o base, que se utilizan para desarrollar una
pedagogía del trabajo escolar en escritura, son las mismas del aprendizaje del lenguaje oral.
INTERACCIÓN:
La maestra, los compañeros, cualquier adulto, serán los mediadores humanos entre lengua
escrita y aprendizaje.
SITUACIONES DE USO:
El niño no aprende por el machaque sistemático, silabeando o aislando fonemas,
Lo aprende utilizándolo como comunicación.
Utilizaremos la escritura para enseñar a escribir y la utilizaremos en situaciones de uso.
CONTEXTO Y FUNCIONALIDAD:
El niño no aprende a hablar utilizando palabras sin ton ni son, no se fuerzan situaciones. Se
utiliza el lenguaje cuando hay una necesidad. Hay que utilizar la escritura dentro de una
situación que sea necesario, dentro de situaciones donde se cumpla una función.
INTENCIONALIDAD:
Para que el lenguaje tenga una funcionalidad, ha de comunicarse, ha de haber acción por las
dos partes. La madre da intencionalidad a lo que el niño dice.
Aspectos emocionales.
La mayoría de las veces, los problemas emocionales aparecen en el disléxico después de sus
fracasos escolares.
En la generalidad de los sujetos disléxicos, su historia previa a la entrada del colegio no revela
signos de neurosis infantil (pavor nocturno, - enuresis, agresividad, etc.) pero la intensidad de
estos condicionara una dificultad selectiva en la lectura. Por lo común, los problemas
emocionales surgen como reacción secundaria a sus problemas de rendimiento.
Los niños disléxicos tienden a exhibir un cuadro más o menos típico, con variaciones de
paciente a paciente, cuyas acciones características serían:
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