UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO - Repositorio de la ...

More documents

Recommendations

Info

Cuadro 10. ¿Practicas rasgos de escritura en tu salón de clases? Indicadores Parámetros % Si 51 30 No 120 70 140 120 100 80 60 40 20 0 51 30 Fuente: Dirección del plantel 171 100 120 INTERPRETACIÓN.-Realizada la encuesta a los estudiantes de los grados (4to y 5to Año de Educación Básica) observamos que un porcentaje mayor del 70%de estudiantes de esta institución contestaron que en su salón clase no practican rasgo de escritura. Mientras que un porcentaje menor del 30% contestaron que si lo realizan pero no muy constantemente. ANÁLISIS.-Los estudiantes encuestados de los grados (4to y 5to Año de Educación Básica) en su gran mayoría no practican rasgo de escritura en sus salones de clases siendo este una de las estrategias más importantes para fomentar la lectoescritura en cada uno de los estudiantes de esta institución para así poder erradicar el gran problema de dislexia que poseen estos estudiantes y mejorar el bajo rendimiento en estos procesos. 70 Parámetros % 74
MARCO ADMINISTRATIVO 4.1 TALENTO HUMANO. CAPITULO IV -Tutor: Lcdo. Genaro Domínguez Aguiar (profesor guía) -Lcdo. : Napoleón Bucheli Mora (Director de la Institución) -Prof.: Juanita Ventimilla (maestra de 4 año básico paralelo A) -Prof.: Manuel Ríos (maestro de 4 año básico paralelo B) -Prof.: Patricia Magaly Seis (estudiante del proyecto) -Prof.: Patricia Medina Granda (estudiante del proyecto) -Personal Docente de la institución -Estudiantes del 4 año básico (muestra de la investigación) 4.2 RECURSOS Y MEDIOS DE TRABAJO. 1.-Recursos Humanos:171 estudiantes, con 4 docentes, y personas especializadas en el tema 2.- Materiales - Computadoras - Internet -Materiales de escritorios - Cámara Fotográfica -Textos -Impresora 75
Page 1 and 2:
UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO UNID
Page 3 and 4:
DEDICATORIA Al término de una agot
Page 5 and 6:
Doctor: ___________________________
Page 7 and 8:
3.2.3.4 Tipo y tamaño de la muestr
Page 9:
Figura 1 INDICE DE FIGURAS El cereb
Page 12 and 13:
Se tratara la problemática con esp
Page 14 and 15:
1.1.3 Formulación de problema La d
Page 16 and 17:
1.3 JUSTIFICACION Uno de los mayore
Page 18 and 19:
En términos más técnicos, en psi
Page 20 and 21:
También aquí a los escolares y ad
Page 22 and 23:
mismos permanezcan con un ritmo de
Page 24 and 25:
haber lesiones cerebrales o hemorra
Page 26 and 27:
hacia los métodos, libros o materi
Page 28 and 29:
Llegado a este punto, es importante
Page 30 and 31:
¿Qué puede hacernos sospechar que
Page 32 and 33:
como en casa, para un niño disléx
Page 34 and 35: Ruta fonológica: mediante el mecan
Page 36 and 37: para establecer o confirmar el diag
Page 38 and 39: Salto de renglones, retrocesos y p
Page 40 and 41: Para dar nuestra visión acerca de
Page 42 and 43: Que las inversiones e imágenes en
Page 44 and 45: Por medio de investigaciones se enc
Page 46 and 47: Importancia correcciones adecuadas.
Page 48 and 49: Mediante la aplicación de técnica
Page 50 and 51: normalizada, casi siempre masiva y
Page 52 and 53: En algunos casos, no podemos consid
Page 54 and 55: Los sistemas de reeducación del ni
Page 56 and 57: Sucede, en efecto, que, como consec
Page 58 and 59: Va bien en matemáticas, pero pasa
Page 60 and 61: Piaget: "El niño no almacena conoc
Page 62 and 63: Como se puede ver, las teorías exi
Page 64 and 65: Escritura:Es la actividad de interc
Page 66 and 67: Lenguaje.-Conjunto de sonidos y pal
Page 68 and 69: -Los factores principales para esta
Page 70 and 71: 2.4.4 Operacionalizacion de las var
Page 72 and 73: La investigación científica nos a
Page 74 and 75: Técnicas de entrevista Esta técni
Page 76 and 77: Cuadro 2. ¿En tu primer año de es
Page 78 and 79: Cuadro 4. ¿Las lecturas dinámicas
Page 80 and 81: Cuadro 6. ¿Das más tiempo a la le
Page 82 and 83: Cuadro 8. ¿Cuando escribes son ent
Page 86 and 87: -Encuesta -Grabadora 76
Page 88 and 89: 5.1 TEMA CAPITULO V LA PROPUESTA
Page 90 and 91: Hay algunas consideraciones que deb
Page 92 and 93: sus propias opiniones. -En primer l
Page 94 and 95: -poner objetos sobre la mesa y deci
Page 96 and 97: Los docentes tienen que hacer algo
Page 98 and 99: - Toma una noticia del periódico y
Page 100 and 101: Helado de espanto. Etc. E. Palabras
Page 102 and 103: -Dándole soluciones cuando no comp
Page 104 and 105: 3. Amplía las asociaciones concept
Page 106 and 107: Lectura oral por los alumnos. Real
Page 108 and 109: Análisis financieros ACTIVIDADES R
Page 110 and 111: 5.7.4 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACT
Page 112 and 113: CONCLUSIONES La dislexia infantil e
Page 114 and 115: BIBLIOGRAFIA Microsoft® Encarta®
Page 116 and 117: Fitch, R. H., Brown, C. P., Tallal,
Page 118 and 119: Pennington, B. F. et al. (1991). Ev
Page 120 and 121: Q La lectura. Adquisición, dificul
Page 122 and 123: UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO UNID
Page 124 and 125: APLICACIÓN DE LA PROPUESTA CON LOS
show all

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO - Repositorio de la ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?