fundamentos

Currículo matemática para la educación primaria
• la mejora de la enseñanza como consecuencia del desarrollo profesional.
ESTÁNDAR 2: LOS PROFESORES COMO PARTICIPANTES DE LA EVALUACIÓN
La evaluación de la enseñanza de las matemáticas debería proporcionar
oportunidades progresivas para que los profesores:
• analicen su propia enseñanza;
• deliberar con los colegas sobre su enseñanza;
• consultar con sus supervisores sobre su enseñanza.
ESTÁNDAR 3: FUENTES DE INFORMACIÓN
La evaluación de la enseñanza de las matemáticas debería estar basada en
información procedente de una variedad de fuentes incluyendo:
• los objetivos del profesor y las expectativas sobre el aprendizaje de los estudiantes;
• los planes del profesor para el logro de estos objetivos;
• el archivo del profesor, formado por una muestra de planes de lecciones, actividades
y materiales de los estudiantes, y los medios para evaluar la comprensión
matemática de los estudiantes;
• análisis de múltiples episodios de enseñanza en clase;
• los análisis del profesor de la enseñanza en clase;
• evidencia, de la comprensión y actitud de los estudiantes hacia las matemáticas.
18. Indica todas las fuentes que el profesor puede utilizar para evaluar su propia actuación
en el aula. ¿Por qué la autoevaluación es una parte importante de la tarea del profesor?
B. LOS FOCOS DE LA EVALUACIÓN:
ESTÁNDAR 4: CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y CONEXIONES
MATEMÁTICAS
La evaluación de la enseñanza de conceptos, procedimientos y conexiones
matemáticas debería proporcionar evidencia de que el profesor,
• demuestra un conocimiento adecuado de los conceptos y procedimientos
matemáticos;
• representa las matemáticas como una red de conceptos y procedimientos
interconectados;
• enfatiza las conexiones entre las matemáticas y otras disciplinas y las relaciona con
la vida diaria;
• compromete a los estudiantes en tareas que promueven la comprensión de los
conceptos, procedimientos y conexiones matemáticas;
• compromete a los estudiantes en un discurso matemático que amplia su
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