fundamentos

Currículo matemática para la educación primaria
6. Indica dos situaciones de la vida cotidiana del niño en que aparezca problemas aritméticos,
otras dos en que se requiera la orientación espacial y otras dos en que aparezcan problemas de
estimación o medida.
7. Identifica en un libro de matemáticas de educación primaria una actividad relacionada con
cada uno de los objetivos anteriores.
2.3. Principios para las matemáticas escolares propuestos por el NCTM
A continuación presentaremos una síntesis de la última edición de las orientaciones
curriculares elaboradas por la prestigiosa organización de profesores de matemáticas de
Estados Unidos, National Council of Teachers of Mathematics (NCTM), que se conocen
con el nombre de “Principios y Estándares para la Matemática Escolar” (Principios y
Estándares 2000). El proceso riguroso y sistemático aplicado en su desarrollo han
permitido elaborar unas guías curriculares que suponen un claro progreso con relación a las
orientaciones curriculares elaboradas en nuestro país a principios de los noventa, tanto para
todo el estado español como en las distintas comunidades autónomas.
Los Principios y Estándares proporcionan una guía y una perspectiva general, esto es,
se trata de un “Diseño curricular base”, y deja, por tanto, las decisiones curriculares
específicas a los niveles locales de decisión (Proyectos de Centro, y Programaciones de
Aula). Consideramos que es un documento de gran ayuda que nos permite contrastar y
valorar los diseños curriculares propuestos en España a nivel nacional y regional para el
área de matemáticas. Además, ofrecen una visión de las matemáticas y su enseñanza, y
unos recursos educativos, que en líneas generales son coherentes con el enfoque
epistemológico, cognitivo e instruccional que hemos descrito en los capítulos anteriores.
El documento “Principios y Estándares para la Matemática Escolar” está disponible
en Internet en versión electrónica, junto con otros recursos complementarios para la
enseñanza de las matemáticas en los niveles de educación infantil hasta el bachillerato para
su difusión internacional.
8. Explora la página de Internet dedicada a los Principios y Estándares para la matemática
escolar: http://standards.nctm.org/
¿Qué tipo de recursos se recogen? ¿Cómo pueden estos recursos ser útiles a un profesor?
Los Principios y Estándares para la Matemática Escolar pretenden ser un recurso y
una guía para todas las personas que toman decisiones que afectan a la educación
matemática de los estudiantes de los niveles desde infantil hasta el bachillerato (grados K-
12, en terminología de EE.UU.). Las recomendaciones enfatizan la importancia de la
comprensión y se describen modos de cómo pueden lograrla los estudiantes. Han sido
elaborados por diversos grupos de trabajo formados por profesores de matemáticas y
especialistas en educación matemática durante un período de unos tres años, partiendo de
la información y experiencia aportada por documentos similares elaborados en ediciones
anteriores (Estándares Curriculares; Estándares Profesionales para la Enseñanza de las
Matemáticas; Estándares de Evaluación para las Matemáticas Escolares)
• Los Principios son enunciados que reflejan preceptos básicos que son fundamentales
para el logro de una educación matemática de calidad; deberían ser útiles como
perspectivas sobre las que los educadores pueden basar sus decisiones que afectan a las
matemáticas escolares.
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