fundamentos

J. D. Godino, C. Batanero y V. Font
- ¿Crees que saber matemáticas te ayudará cuando seas mayor? ¿Por qué?
- Si te digo, "Vamos a hacer matemáticas". ¿Qué harías?
- ¿Crees que a tu profesor le gusta enseñar matemáticas? Dime por qué.
4. ERRORES Y OBSTÁCULOS
1. Encuentra una explicación para las siguientes respuestas de un alumno a estas tres
sustracciones:
287
- 75
_____
212
369
- 295
_____
134
1528
- 233
______
1315
2. Algunos alumnos resuelven tareas aritméticas aplicando las siguientes reglas de su
propia invención:
1. No se puede dividir a por b a menos que a sea mayor que b.
2. No se puede restar a de b a menos que a sea menor que b.
3. Cuando se multiplican dos números, el resultado es mayor que ambos números.
4. Cuando se suman dos números, el resultado es mayor que cada uno de los
sumandos.
5. Para hacer una adición en columna, se "alinean" las cifras a la derecha.
Determina el campo de validez de cada una de estas reglas.
5. DISEÑO DE ACTIVIDADES
Elige un contenido matemático para un nivel determinado de primaria (números,
geometría, datos). Enunciar al menos un problema para ese tema que se pueda resolver
usando las técnicas: buscar un patrón, hacer un dibujo o diagrama, y construir una tabla.
6. ANÁLISIS DE TEXTOS
A continuación tienes dos explicaciones que tienen por objetivo introducir la
multiplicación en 3º de primaria. Compáralas y di cuál crees que es la que
potencialmente es más significativa. Justifica tu respuesta.
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