Proyecto Curricular - IES Alquibla

Esta información será relacionada interdisciplinarmente con los otros módulos transversales y
unidades de competencia en aquellos contenidos que son comunes como hábitos y salud, la
actualidad del ocio y la calidad de vida, y el mercado laboral que supone la oferta de actividad
física en el medio natural, a pie, en bici o a caballo...
El alumnado cuenta con toda la documentación bibliográfica necesaria para el correcto
seguimiento de las sesiones y fijación de los contenidos trabajados en aula, recogida en los
apuntes facilitados, para el nivel cognitivo observado.
2) La parte práctica, pretende dar a conocer de manera vivenciada un amplio y rico
repertorio de propuestas y ejercicios que incluye los básicos de dominio necesario e
imprescindible, para: Facilitar a los propios alumnos/as unos patrones a partir de los cuales
investigar y elaborar otra serie de actividades igualmente válidas, desarrollándoles creatividad
y adaptabilidad y mayor riqueza de recursos totales, en sus planteamientos personales de
trabajo. Y posibilitarles la selección más adecuada y adaptada a las circunstancias individuales
y grupales con las que se vana encontrar en su labor profesional.
Y por otra parte, la tarea habitual docente de seleccionar y aplicar los métodos de enseñanza
más eficaces cobra un valor didáctico añadido y de contenido en sí mismo, por cuanto el
alumnado estará aprendiendo en muchos casos algo que deberán enseñar posteriormente. Así, su
aprendizaje no es solo de unos contenidos concretos, sino también del modo de transmitir esos
conocimientos adquiridos, cuando proceda dentro de su labor profesional.
Así pues en esa parte práctica de la sesión serán seleccionados aquellos métodos que respondan
con mayor eficacia a las necesidades de aprendizaje, según:
a) Las características de los destinatarios activos a nivel individual y de grupo
b) El carácter de los propios contenidos de las tareas
c) El objetivo al que pretendamos contribuir en concreto
Teniendo en cuenta dos aspectos:
1. Que nuestro presente alumnado proviene de centros diferentes, y sus condiciones socio
familiares y de acceso son también distintas (algunos viven fuera del seno familiar durante la
semana académica, otros se desplazan desde su domicilio en localidades próximas en transporte
público o particular). En este grupo el nivel de empatía es alto, en otros apenas si hay relación
todavía. Todos los alumnos que se encuentran entre los 17 y 44 años, han completado su
desarrollo y por supuesto, la mayoría tienen intereses y hábitos deportivos entre sus aficiones,
pero no todos lo entienden a priori como su futuro inmediato profesional, y en consecuencia no
muestran una predisposición clara hacia esta parte más teórica y transversal de su formación
obligatoria e inclinándose más hacia los módulos de competencia más prácticos.
2. Que nos interesa que logren entender y comprobar por el propio ejemplo docente que
reciben, cuales son aquellos que permiten una mayor participación del alumno en la construcción
de su aprendizaje aún bajo tutela. Sin modificar los objetivos propios del Módulo, utilizamos
diferentes recursos para atender a la diversidad de alumnos:
Pero sin menoscabar, ni ignorar, la utilidad de procedimientos, históricamente “etiquetados”
como el analítico, la reproducción de modelos o la presentación de tareas cerradas, por razones
de eficiencia en el manejo de los condicionantes tiempo, material, nivel de autoorganización del
grupo y criterios de seguridad. Buscamos pues en todo momento un aprendizaje significativo
según las características y necesidades de cada alumno. Tenemos que hacer sentir a los alumnos
su capacidad para aplicar en su trabajo los contenidos adquiridos.