Proyecto Curricular - IES Alquibla

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f) Organización de la actividad física . Modalidades institucionalizadas y no institucionalizadas. . Organismos y entidades a nivel autonómico, nacional e internacional. . Tramitación de documentación específica. g) Actividades deportivas para personas con discapacidades concernidas en el título . Posibilidades de participación en cada actividad y/o modalidad concernida en el currículo del técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas. . Deportes. Actividades deportivas recreativas. Juegos. . Adaptaciones requeridas en cada actividad y/o modalidad. - Equipamientos. Materiales. Ayudas técnicas.- Siendo este último (g), el único grupo de contenidos considerados no mínimos en este módulo, porque también queda trabajado como contenido específico en los 3 módulos profesionales y sus unidades de competencia. 4. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS En este apartado se recoge un esquema general del desarrollo cronológico de los contenidos a lo largo del curso en unidades de trabajo. Teniendo en cuenta que el criterio de flexibilidad puede permitir cambios siempre justificados en el orden y/o distribución expuestos a continuación. Primer Trimestre (22 horas) Evaluación inicial. UT 1: Conceptos Básicos: Deficiencia, discapacidad, minusvalía. Clasificaciones. UT 2: Deficiencias-discapacidades sensoriales UT 3: Deficiencias-discapacidades físico motrices UT 4: Deficiencias-discapacidades psíquicas Segundo Trimestre (24 horas) UT 5. Integración y normalización. Naturalidad en el trato con las personas con disminución UT 6: Nociones médico-sanitarias de la actividad física adaptada Tercer Trimestre (14 horas) UT 7: Deporte y discapacidad. Historia, beneficios y organización. UT 8: Barreras arquitectónicas Evaluación Final Quedan definidos como “transversales” algunos contenidos enunciados en el currículo en apartados concretos, tratados a nivel procedimental y actitudinal a lo largo del curso, y en determinado momento concretados de forma más conceptual como parte de las diferentes unidades de trabajo a las que completa. De este tipo son los de “Integración y Normalización. Naturalidad en el trato con las personas con disminución”, puesto que aparecen aplicadas en la mayoría de las sesiones prácticas de las diferentes unidades.
El horario previsto para las sesiones será: - Martes: de 10:40 a 11:35 - Jueves de 9:20 a 10:15h. 5. METODOLOGÍA Es evidente que el profesor interviene constantemente en el proceso educativo con decisiones a diversos niveles eligiendo todos los recursos que empleará, por lo que en este apartado nos referimos al momento concreto de su puesta en práctica en la interacción con el alumno/a con actividades de enseñanza-aprendizaje. En este sentido conviene crear una dinámica de trabajo a la que el alumno se acostumbra desde el principio planteada diferenciando dos fases definidas: 1) Cada sesión, incluso las prácticas, parte siempre de una información teórica previa o posterior (aclaraciones conceptuales, clasificaciones, análisis de técnicas...) clara y concisa, que permite una preparación sólida y centrada de la participación consciente en la práctica y un repaso cognitivo por parte del alumno/a que permite el análisis y la fijación de adquisiciones de tipo conceptual asociada a imágenes y valores procedimentales y actitudinales experimentados. Esta información será relacionada interdisciplinarmente con los otros módulos transversales y unidades de competencia en aquellos contenidos que son comunes como las funciones orgánicas, hábitos y salud, el análisis del individuo, el grupo, sus comportamientos sociales, la actualidad del ocio y la calidad de vida, y el mercado laboral que supone la oferta de actividad física en el medio natural, a pie, en bici o a caballo. El alumnado cuenta con toda la documentación bibliográfica necesaria para el correcto seguimiento de las sesiones y fijación de los contenidos trabajados en aula, recogida en los apuntes elaborados por la profesora, para el nivel cognitivo observado, y distribuidos en fotocopias en el propio centro. 2) La parte práctica, pretende dar a conocer de manera vivenciada un amplio y rico repertorio de propuestas y ejercicios que incluye los básicos de dominio necesario e imprescindible, para: Facilitar a los propios alumnos/as unos patrones a partir de los cuales investigar y elaborar otra serie de ejercicios igualmente válidos, desarrollándoles creatividad y adaptabilidad y mayor riqueza de recursos totales, en sus planteamientos personales de trabajo. Y posibilitarles la selección más adecuada y adaptada a las circunstancias individuales de cualquier cliente. A continuación exponemos algunos ejemplos de actividades que se desarrollarán durante el curso: - Actividades de evaluación inicial: preguntas al grupo, individuales, reflexiones por escrito, etc. - Actividades de sensibilización hacia los contenidos del módulo: visionado de cortometraje El circo de la mariposa. - Definición de términos específicos. - Análisis de las taxonomías específicas. - Aportación de experiencias personales, debates y reflexiones. - Trabajos individuales de investigación sobre las diferentes discapacidades. - Prácticas donde se simulan las deficiencias de ciertas personas con discapacidad.
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1.4. Ponderar las condiciones meteo
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Cartografía y tipos de mapas Inter
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Trabajos individuales voluntarios L
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