Proyecto Curricular - IES Alquibla

3.3.2. Módulo profesional 6: PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE
ACTIVIDADES FÍSICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES (AD).
1.INTRODUCCIÓN
Partiendo de la amplitud de significado de los propios términos que dan nombre
al módulo, podemos anticipar los distintos elementos que van a configurar esta
programación, concretándose en ella y desde los documentos legales bajo los que se
imparte, el enfoque didáctico justificado que se plantea para el contexto educativo del
I.E.S. Alquibla, y por la profesora que la desarrolla y redacta.
Toda ella, bajo los criterios de precisión en la enunciación de cada uno de sus
apartados; realismo en atención a la situación concreta de los aprendizajes; claridad
para su entendimiento generalizado; unidad en su vinculación con otras materias;
flexibilidad para poder ser modificada en caso procedente; y transversalidad con el
resto de los módulos de este ciclo, según queda enunciada literalmente.
Así, dentro del grupo de actividades físicas tendrán cabida todas las que han
podido conocer y practicar, tanto nuestros/as alumnos/as como sus futuros clientes, a
través de todos los bloques del currículo de la asignatura de Educación Física en la
Enseñanza Formal (como mínimo en la obligatoria E.S.O.), y en otros ámbitos de
aprendizaje No formal o Libre (Extraescolares, pertenencia a Asociaciones o Grupos
como los Scouts, o a Equipos Federados, participación en programas o cursos de Ocio y
Tiempo libre o Recreación.
El concepto de discapacidades, en plural, señala la variedad existente que se ha
de tratar a lo largo de nuestro programa, atendiendo la enunciación de los contenidos a
una primera clasificación que las agrupa según el tipo de deficiencia funcional y las
consiguientes dificultades que estas supongan para la realización de las distintas
acciones de movimiento corporal en cantidad y calidad., en sensoriales, psíquicas o
mentales y las físicas, motóricas u orgánicas.
Finalmente podríamos insertar el adjetivo de adaptadas, porque casi de manera
natural nos lo sugiere el resto del enunciado, en cuanto nos planteamos que es necesario
hacer, en esas actividades conocidas, todas las adecuadas y precisas modificaciones para
reducir las dificultades que en cada caso supongan, posibilitando el acceso a la práctica
de todas ellas del modo más integrado y en las condiciones más normalizadas.
2. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A continuación quedan expresadas según se recogen literalmente en el B.O.E.
12-Sept-97, las capacidades terminales que esperamos conseguir desarrollar en este
módulo 6 al término del ciclo formativo, y los criterios a observar para valorar y
calificar dichas consecuciones.