Proyecto Curricular - IES Alquibla

3.3.3.9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El profesor ajustará su ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado y facilitara
recursos y estrategias variadas que permitan dar respuesta a las diversas motivaciones,
intereses y capacidades que presenten los alumnos.
Para proceder a elaborar una adaptación curricular seguiremos los siguientes pasos.
1º Realizar una evaluación inicial, con ella se procurará detectar si hay algún problema de
aprendizaje concreto. Determinar pues, que es lo que consigue realizar aquel alumno en el que
detectamos algún problema y determinar el objetivo que dicho alumno puede cubrir. Podemos
utilizar para esto cuestionarios sencillos, entrevistas y pruebas escritas.
2º Plantear una propuesta curricular por la que tratemos de poner los medios necesarios
para lograr los objetivos que nos hemos propuesto. Si se modifican los objetivos y se aleja el
alumno de los planteamientos generales y básicos para todo el alumnado, esta adaptación será
significativa. Será necesario utilizar una metodología activa que potencie la participación,
proponiendo al alumno las realidades concretas unidas a su entorno, propiciando el trabajo en
grupo y favoreciendo su participación en las distintas actividades. Entre otras medidas
utilizaremos:
- Descubrimiento guiado,
- Pedagogía de las situaciones
- Resolución de problemas
- Procedimientos globales
- Asignación de tareas
- Grupos interactivos
- Aprendizaje cooperativo
- Autoaprendizaje
- Graduación de las actividades, etc.
Al mismo tiempo, se pueden proponer dos tipos de actividades: la primera común para todo el
alumnado y la segunda, diferente, según el grado de consecución de los objetivos propuestos,
facilitando así la graduación de contenidos en orden creciente de dificultad.
3º Realizar una evaluación sumativa por la que sabremos si se han alcanzado los
objetivos propuestos evaluando tanto los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales como el trabajo en grupo.
Estas adaptaciones curriculares, si bien se pueden producir favorablemente cuando las
mismas hacen referencia a problemas concretos de aprendizaje, no considero que sean
válidas para otros alumnos que presenten problemas que impidan la consecución de la
competencia general, que cualifica a los alumnos para acceder al mundo laboral como
técnico en conducción de actividades físico deportivas en el medio natural.