"Hoja de ruta" y modelo que, debe enfatizar en la convergencia ycolaboración científica y tecnológica para la puesta en acción de nuevasestructuras y comportamientos que son signos de identidad de la actualsociedad de la información y que son ejes de configuración de la definidacomo sociedad del conocimiento; es decir, de la realidad que describe elactual sistema social en el que el protagonismo en su actuación y evoluciónlo detentan la ciencia y la técnica, la función de I+D y, en consecuencia, elpapel que la innovación desempeña y seguirá teniendo como "acción yefecto" de provocar el cambio económico y, en suma, el progreso delsistema en su conjunto y de sus agentes integrantes.Los parques científicos y tecnológicos, con la incubación como uno de suselementos capilares, así como los viveros de empresas, deben sermecanismos de activación que permitan desarrollar y consolidar la sociedaddel conocimiento. Esto pasa ineludiblemente por un proceso que ponga enrelación la creatividad, la innovación, la cooperación entre los diferentesagentes y que, en definitiva, facilite la puesta en acción de la siempredificultosa tarea de emprender e innovar.2. La juventud española puesta en contextoDel "Informe sobre La Cultura de la Innovación de los Jóvenes Españoles enel marco europeo", elaborado para la Fundación Cotec para La InnovaciónTecnológica en julio de 2010 por los profesores y analistas socio-políticosVíctor Pérez-Díaz y Juan Carlos Rodríguez, se desprenden una serie deconclusiones que permiten ubicar a la juventud española en el contextosocial.Los jóvenes españoles mantienen unas elevadas dosis de aversión al riesgo,(afirmación que también sustenta el Informe elaborado este mismo año porESADE Business School, en el que ha presentado 40 propuestas para lafutura Ley de Emprendedores que prepara el Gobierno y del que se extrae eldato de que sólo un 12% de los jóvenes españoles se considera una personaque asume riesgos) y en la medida en que emprender se asocia con cambioe incertidumbre, restringe la búsqueda de soluciones creativas e imaginativasdesincentivando la gestación de nuevas ideas. En la génesis de la aversión alriesgo está la interiorización del fracaso como algo negativo y no como unpaso necesario para llegar al éxito. En paralelo, la búsqueda sistemática deun puesto de trabajo seguro, el mito del trabajo como funcionario, panaceade la certidumbre, así como la tardía edad de emancipación en relación anuestros vecinos europeos.Todo ello lastra, siguiendo la línea argumental de los autores del Informe, eldesarrollo innovador, el espíritu deportivo y a la falta de adaptabilidad aciertas dosis de incertidumbre, si se ven compensadas por otro tipo de<strong>oportunidad</strong>es (empleos interesantes, <strong>oportunidad</strong>es de promoción, deaprendizaje, de iniciativa personal...). Entre las consecuencias, una sociedadexcesivamente burocratizada y funcionarial que limita la necesariaflexibilidad de las estructuras y organizaciones innovadoras.Si bien no es el objeto de análisis de este trabajo, parece convenientereflexionar sobre la práctica de la seguridad mal entendida ejercitada enEspaña en las últimas décadas y cómo ésta nos ha llevado contradictoriamentea un elevadísimo nivel de riesgo sistémico. Apariencia de seguridad apoyadaen la propiedad inmobiliaria a cualquier precio en la confianza ciega de supermanente revalorización, en un tejido productivo excesivamenteconcentrado en el "ladrillo", en la creencia fallida del puesto de trabajo "de porvida". En definitiva en un cóctel explosivo que contradictoriamente a lo que lasociedad creía ha tenido como resultado más palpable la asunción de unosriesgos elevadísimos desde el punto de vista del endeudamiento de las familiasque unido a un mercado laboral rígido y endémicamente enfermo supone unlastre que va a acompañar muy particularmente a la juventud española en lospróximos años y a lo peor, décadas.90REVISTA DE ESTUDIOS DE JUVENTUD diciembre 12 nº 99
Tampoco la educación es el epicentro de este estudio, pero no cabe duda queparece imprescindible referenciar la preocupante tasa de fracaso o abandonoescolar temprano, que mide el porcentaje que representan los jóvenes de 18 a24 años que cuentan, como mucho, con una titulación del primer nivel deeducación secundaria (lo que en España sería la ESO), situada en torno al 30%y sin signos de cambio de tendencia (Informe sobre La Cultura de laInnovación de los Jóvenes Españoles en el marco europeo, COTEC, 2010). Esteindicador, preocupante, tiene una relación directa con los niveles de innovaciónde un país. En palabras del los autores del Informe, una economía innovadoranecesita contar con un masa crítica de individuos con capacidadesintelectuales, de orden mental y de disposición al esfuerzo, que, a su vez, lespermitan completar los estudios necesarios para el desarrollo de la innovación.<strong>Una</strong> economía innovadora necesita contar con una masa crítica de individuoscon capacidades intelectuales y de predisposición al esfuerzo, que lesproporcionen las competencias para la obtención de la titulación necesaria queles permita involucrarse como miembros de una sociedad innovadora. De esamasa crítica surgirán los científicos y los técnicos (ingenieros) protagonistas dela investigación básica, la aplicada y el desarrollo tecnológico. Pero tambiéntécnicos de apoyo y "adaptadores" de las innovaciones. El medio de lainnovación incluye, pues, a los técnicos y otro personal de apoyo encargado defacilitar las tareas investigadoras de científicos y técnicos de más nivel. EnEspaña sólo 27% de los titulados lo son en formación profesional, y de éstossólo un 25% lo son ramas industriales frente a una formación profesionalexcesivamente orientada a la formación administrativa y sanitaria.Los países más avanzados económica y socialmente son aquellos que se hanpreocupado por hacer del conocimiento el eje sobre el que pivota elprogreso. En consecuencia es absolutamente imprescindible la apuesta porun sistema educativo de calidad que proporcione ciudadanos capacitadospara conformar una sociedad en la que la innovación se desarrolle de formanatural. Ello implica trascender el ámbito empresarial e involucrar a toda lasociedad para superar las vicisitudes a los que se enfrenta.3. Los retos pendientesEs necesario el fomento de la innovación y el <strong>emprendimiento</strong> desde lasinstituciones públicas, que se enfrentan al reto de ser juez y parte en elentramado de relaciones entre ciencia, técnica y sociedad, con la obligaciónde afrontar los "retos pendientes" y que aparecen recogidos en el trabajo deBueno, 2010:- Que los agentes sociales principales comprendan que el conocimientotecno-científico es la base de la economía actual, como recurso ycapacidad crítico en la creación de valor, por lo que deben aprender adirigir y gestionar eficientemente los activos intangibles que se derivande aquél".- Que se debe reconocer, en consecuencia, el nuevo papel de mayorprotagonismo, de los sujetos de conocimiento; es decir las personas yorganizaciones en las que aquellas actúan, que son los propietarios oposeedores de dicho conocimiento."- Que hay que saber alinear el proceso de creación de valor, basado en el"conocimiento en acción", con una adecuada integración socioorganizativade las TIC en dicho proceso."- Que hay que superar, con la mayor urgencia, la crisis de confianza en los mercados y en el sistema de las empresas y ciudadanos,provocada por la naturaleza de la génesis y evolución de la crisiseconómica actual."- Que, en definitiva, es necesario incorporar los cambios y enfoques querequiere la construcción de un nuevo modelo económico sostenible y<strong>Juventud</strong> y <strong>emprendimiento</strong>. <strong>Una</strong> <strong>oportunidad</strong> en tiempos de crisis 91
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