La socialisation de l'enfant en milieu scolaire - Depositum

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Il est certain que beaucoup d'autres comportements se sont améliorés
chez ces enfants, mais nous avons retenus ceux qui nous semblaient
les plus importants à changer pour obtenir une vie sociale intéressante
et une classe où il fait bon se retrouver.
Pour ce qui est du
groupe qui n'a pas expérimenté PRODAS, une observation semblable a été
faite par le groupe d'enseignants(es).
Ils n'ont remarqué aucun changement
majeur dans le comportement so cial des élèves de ce groupe.
Ceuxci
possédaient au préalable un comportement socialement acceptable dans
l'ensemble.
Analyse des énoncés
regroupés par objectifs
La seconde partie de ce chapitre est consacrée à 1 'analyse des
tableaux XVIII, XX, et XXIV. Le test "t" fait ressortir la concentration
de l'augmentation des réponses pos iti ves particulièrement aux énoncés
des trois objectifs présentés à ces tableaux.
Nous avons déjà constaté
que pour la plupart des énoncés, le gro upe expérimental a répondu dans
le sens d'une amélioration de sa social isation.
On retrouve cette augmentation
surtout pour les objectifs suivants: "L'enfant doit prendre
conscience de lui-même."
(tableau XVIII), l'enfant doit s'accepter tel
qu'il est." (tableau XX) et "L'enfant doit augmenter sa compréhension
de l'interaction sociale." (tableau XXIV). Nous allons donc commenter
seulement ces trois objectifs.