La socialisation de l'enfant en milieu scolaire - Depositum

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pas les acquis des individus dans ce domaine.
Il va sans dire que la
diversité de la clientèle constituait un élément toujours présent.
Quant au manque de communication avec le milieu familial de l'adolescent(eL
il s'agissait d'une situation fréquente et même normale puisque
la très grande majorité de la clientèle de cette institution est constituée
d'enfants rejetés par leur milieu familial ou en brouille avec ce
dernier; la plupart de ces jeynes provenait de foyers nourriciers.
La
population locale fonde ses préjugés sur le fait qu'on retrouve des prédélinquants(
es) et des délinquants(es) dans cette institution, et ne
donne aucune chance de réintégration sociale à cette clientèle.
Dans cette institution, le groupe est utilisé comme moyen de
pression sur l ' individu.
Dans la réalité quotidienne, cette pratique
implique l'arrêt immédiat de l'activité du groupe.lorsqu'un individu manifeste
un comportement déviant.
Cet arrêt persiste tant et aussi longtemps
que le problème de l ' individu n'est pas solutionné.
Il était fréquent
que le refus de fonctionner d'un individu se manifeste pendant une
activité académique.
Il devenait donc impossible à l'enseignant(e) de
planifier quelque enseignement que ce soit à moyen ou à long terme.
Ces deux expériences bien que distinctes quant au milieu de travail
· immédiat se rejoignaient sur un aspect bien précis.
Dans la classe
d'adaptation, l'objectif visé était la réintégration des enfants en difficulté(s)
d'apprentissage dans le secteur régulier le plus rapidement
possible.
L'intervention de l'enseignant(e) était orientée sur le contenu,
le rendement académique étant le critère de la réintégration.
L'objectif prioritaire du centre d'accueil pour mésadaptés socio-affec-