La socialisation de l'enfant en milieu scolaire - Depositum

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ciale. Les écarts entre les réponses des deux groupes de répondants
étant tous supérieurs à dix, il peut être intéressant de s'attarder à
tous ces énoncés.
A 1 'énoncé 33, on demande à 1 'enfant s'il choisit de rester luimême,
même si on lui don ne la possi bilité de choisir d'être une personne
qu'il admire.
Plusieurs séances de PRODAS sont consacrées à parler des
autres, de ce qu'ils sont, de ce qu'ils font, de ce qu'ils vivent; il
est possible qu'à la suite de ces interventions, 1 'enfant en arrive à
prendre conscience de lui-même et à s'accepter tel qu'il est. Chose intéressante,
les enfants qui n'ont pas expérimenté PRODAS semblent plus
attirés par l'idée de possibilité d' être une autre personne de leur
choix.
Nous supposons qu'à force d ' écouter et d'essayer de comprendre
les autres, l'enfant en arrive à se sent ir bi en avec tous 1 es autres enfants
de sa classe.
Ceux qui ont suivi l'expérimentation de PRODAS nous
le démontrent à 1 'énoncé 16 où ils doivent nous dire s'ils se sentent
bien avec tous les enfants de leur classe. Aussi, le fait de s'exprimer
librement devant les autres et de se sentir acceptés des autres font
qu'un individu se sente bien avec eux. Les enfants du groupe témoin enregistrent
une assez forte baisse dans leur réponse positive, ce qui
fait accentuer l'écart entre les deux groupes de répondants.
Les résultats obtenus à 1 'énoncé 31 démontrent que 1 'enfant qui
a suivi PRODAS a plus de facilité à écouter 1 'autre. En effet, une des
règles de ce programme est que lors de chaque session, les enfants sont
tenus d'écouter celui qui parle.
Ils en arrivent même à prendre plaisir