La socialisation de l'enfant en milieu scolaire - Depositum
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But et limites <strong>de</strong> l a recherche<br />
<strong>La</strong> problématique nous a fait réaliser que les pratici<strong>en</strong>s <strong>de</strong>s <strong>milieu</strong>x<br />
rééducatifs valoris<strong>en</strong>t particulièrem<strong>en</strong>t la <strong>socialisation</strong> <strong>de</strong> <strong>l'<strong>en</strong>fant</strong><br />
<strong>en</strong> <strong>milieu</strong> <strong>scolaire</strong> tandis que ceux du secteur régulier la néglig<strong>en</strong>t.<br />
<strong>La</strong> lecture <strong>de</strong>s auteurs montre que 1 'école <strong>de</strong>vrait être le lieu<br />
privilégié permettant le développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la <strong>socialisation</strong> <strong>de</strong> <strong>l'<strong>en</strong>fant</strong>.<br />
De plus, il semble que PRODAS est un instrum<strong>en</strong>t efficace dans le système<br />
<strong>scolaire</strong> québécois pour développer la <strong>socialisation</strong> <strong>de</strong> l '<strong>en</strong>fant. Cet<br />
instrum<strong>en</strong>t a été conçu pour <strong>de</strong>s cli<strong>en</strong>tèl es <strong>en</strong> difficulté d'adaptation et<br />
d'appr<strong>en</strong>tissage <strong>scolaire</strong>, cli<strong>en</strong>tèle <strong>en</strong> vo ie d'intégration au secteur régulier.<br />
Ce programme <strong>de</strong> développem<strong>en</strong>t affectif et social se veut à la<br />
fois prév<strong>en</strong>tif (il pr évi<strong>en</strong>t les défici<strong>en</strong>ces dans le développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la<br />
personne), efficace (beaucoup <strong>de</strong> ceux qui ont utilisé ce programme affirm<strong>en</strong>t<br />
qu'il donne <strong>de</strong>s r ésultats positifs) et praticable à tous les<br />
niveaux d'âge <strong>de</strong>s individus (lors <strong>de</strong> son application, il faut toujours<br />
comm<strong>en</strong>cer le programme par le ni veau A). Nous ret<strong>en</strong>ons donc ce programme<br />
pour poursuivre notre recherche. Ses objectifs ressembl<strong>en</strong>t beaucoup<br />
à nos idées sur la social isation <strong>de</strong> <strong>l'<strong>en</strong>fant</strong> <strong>en</strong> <strong>milieu</strong> <strong>scolaire</strong>.<br />
Nous t<strong>en</strong>terons donc <strong>de</strong> vérifier expérim<strong>en</strong>talem<strong>en</strong>t la valeur <strong>de</strong><br />
ce Programme <strong>de</strong> Développem<strong>en</strong>t Affectif et Social (PRODAS) dans une cl asse<br />
pour ai<strong>de</strong>r <strong>l'<strong>en</strong>fant</strong> dans sa <strong>socialisation</strong>. PRODAS peut-il s'appliquer<br />
dans une classe régulière <strong>de</strong> niveau primaire? PRODAS favorise-t-il<br />
réellem<strong>en</strong>t 1 'épanouissem<strong>en</strong>t social <strong>de</strong> 1 '<strong>en</strong>fant <strong>en</strong> <strong>milieu</strong> <strong>scolaire</strong> régu-<br />
1 i er?
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