La socialisation de l'enfant en milieu scolaire - Depositum

More documents

Recommendations

Info

• 85 ciale. Les écarts entre les réponses des deux groupes de répondants étant tous supérieurs à dix, il peut être intéressant de s'attarder à tous ces énoncés. A 1 'énoncé 33, on demande à 1 'enfant s'il choisit de rester luimême, même si on lui don ne la possi bilité de choisir d'être une personne qu'il admire. Plusieurs séances de PRODAS sont consacrées à parler des autres, de ce qu'ils sont, de ce qu'ils font, de ce qu'ils vivent; il est possible qu'à la suite de ces interventions, 1 'enfant en arrive à prendre conscience de lui-même et à s'accepter tel qu'il est. Chose intéressante, les enfants qui n'ont pas expérimenté PRODAS semblent plus attirés par l'idée de possibilité d' être une autre personne de leur choix. Nous supposons qu'à force d ' écouter et d'essayer de comprendre les autres, l'enfant en arrive à se sent ir bi en avec tous 1 es autres enfants de sa classe. Ceux qui ont suivi l'expérimentation de PRODAS nous le démontrent à 1 'énoncé 16 où ils doivent nous dire s'ils se sentent bien avec tous les enfants de leur classe. Aussi, le fait de s'exprimer librement devant les autres et de se sentir acceptés des autres font qu'un individu se sente bien avec eux. Les enfants du groupe témoin enregistrent une assez forte baisse dans leur réponse positive, ce qui fait accentuer l'écart entre les deux groupes de répondants. Les résultats obtenus à 1 'énoncé 31 démontrent que 1 'enfant qui a suivi PRODAS a plus de facilité à écouter 1 'autre. En effet, une des règles de ce programme est que lors de chaque session, les enfants sont tenus d'écouter celui qui parle. Ils en arrivent même à prendre plaisir
86 à les écouter parler d'eux-mêmes. Les enfants du groupe témoin sont quand même sensibles à la possibilité d'écouter 1 'autre parler de lui. Cette question enregistre la plus forte augmentation de réponses positives par les sujets du groupe expérimental. Pour l'énoncé 43 où l'enfant doit nous dire s'il se sent bien dans sa peau, il est possible qu'après l'expérimentation de PRODAS, les enfants en sont arrivés à mieux se sentir dans leur peau. Ce qui confirme notre question de recherche c'est le résultat négatif chez les sujets du groupe témoin qui eux n'ont pas été habitués à parler d'eux et de leurs sentiments. En général, on constate que les enfants de onze ou de douze ans ont tendance à se percevoir déjà comme des adolescents(es). Ils agissent souvent comme s'ils étaient au secondaire. Nous croyons donc qu'à la suite de 1 'expérimentation, plus d'enfants sont conscients des avantages que leur offre leur âge et, comme ils le répondent à 1 'énoncé 32, ils sont fiers d''avoir l'âge qu'ils ont. Ce qui peut nous indiquer qu'ils s'acceptent tels qu'ils sont. Certains sujets du groupe témoin ne semblent pas apprécier leur âge. A l'énoncé 40, l ' enfant doit évaluer s'il est fier du nom qu'il porte. Bi en souvent, des enfants de onze ou douze ans sont portés à déformer le nom de famille de leur camarade et même leur propre nom dans le seul but de s'amuser entre eux. Nous constatons que les sujets qui ont suivi PRODAS s'amusent de moins en moins à ce genre de jeux. Seraient-ils dans de meilleures dispositions pour s'accepter tels qu'ils
Page 1 and 2:
UNIVERSITE DU QUEBEC EN ABITIBI-TEM
Page 3 and 4:
REMERCIEMENTS Je tiens à manifeste
Page 5 and 6:
LISTE DES TABLEAUX Page TABLEAU I -
Page 7 and 8:
LISTES DES GRAPHIQUES Page GRAPHIQU
Page 9 and 10:
2 Dans nos résultats, une réponse
Page 11 and 12:
4 une classe d'adaptation en premi
Page 13 and 14:
6 Unité d 1 action. Complémentari
Page 15 and 16:
8 tifs était la réinsertion de 1
Page 17 and 18:
10 socio-affective? Une chose est c
Page 19 and 20:
12 "La socialisation, c'est de rend
Page 21 and 22:
14 nes impliquées dans ce processu
Page 23 and 24:
16 points de vue. Un bon climat soc
Page 25 and 26:
18 Utiliser cette méthode de trava
Page 27 and 28:
20 gnement individualisé~ Freinet
Page 29 and 30:
·~ { TABLEAU I PROGRAMME DE DÉVEL
Page 31 and 32:
PROGRAMME DE DÉVELOPPEMENT AFFECTI
Page 33 and 34:
26 But et limites de l a recherche
Page 35 and 36:
TABLEAU II c--P'~ Co:1sci cne c ini
Page 37 and 38:
30 Elaboration d'un instrument de m
Page 39 and 40:
32 C. L'enfant doit s'accepter tel
Page 41 and 42: 34 G. La compréhension qu'a l'enfa
Page 43 and 44: 36 compétences. Ces séances devai
Page 45 and 46: 38 Jeudi Vendredi: Comportement né
Page 47 and 48: 40 9ième semaine - "Mes capacités
Page 49 and 50: 42 Jeudi Vendredi: Que pourrais-je
Page 51 and 52: CHAPITRE II PRESENTATION DES RESULT
Page 53 and 54: 46 écart-type de 1 'échantillon 1
Page 55 and 56: 48 TABLEAU VIa Paramètres statisti
Page 57 and 58: 50 "' ,, n. 0 tb "' ., " 'C .. ., .
Page 59 and 60: 52 Baisses de réponses positives E
Page 61 and 62: 54 dans le groupe expérimental ou
Page 63 and 64: 56 TABLEAU XII Augmentation de 20,1
Page 65 and 66: 58 Baisses de 20% et plus Cette der
Page 67 and 68: 60 t 2 est la valeur de 11 t 11 cal
Page 69 and 70: GRAPHIQUE II Graphique comparati f
Page 71 and 72: 64 Pour cet objectif, nous remarquo
Page 73 and 74: 66 Pour cette deuxième série d'é
Page 75 and 76: GRAPHIQUE Graphique comparatif des
Page 77 and 78: 70 Ici, nous parlerons du développ
Page 79 and 80: 72 Groupe E Pour le cinquième obje
Page 81 and 82: GRAPHIQUE VI 74 Gra phique comparat
Page 83 and 84: 76 Le tableau suivant présente les
Page 85 and 86: 78 Pré-test TABLEA U XXI Va Param
Page 87 and 88: GRAPHIQUE VIII Graphique corr.parat
Page 89 and 90: CHAPITRE III ANALYSE ET INTERPRETAT
Page 91: 84 Augm. de Références Numéro En
Page 95 and 96: 88 Prenons 1•énoncé 29 où 1•
Page 97 and 98: 90 20,3 en faveur du groupe témoin
Page 99 and 100: 92 seulement sont représentés. Le
Page 101 and 102: 94 Trois de ces énoncés sont à c
Page 103 and 104: 96 les comportements non socialemen
Page 105 and 106: 98 Groupe A Cette série d'énoncé
Page 107 and 108: CONCLUSION Au cours de ce travail,
Page 109 and 110: 102 vécu de cette expérience, nou
Page 111 and 112: BIBLIOGRAPHIE Volumes Ball, Gérald
Page 113 and 114: 106 Vuillet, Jean. La coopération
Page 115 and 116: 108 1 2 Questionnaire sur la social
Page 117 and 118: 110 13- Je voudrais savoir ce qui f
Page 119 and 120: 112 37- Je pense réussir dans la v
Page 121 and 122: ANNEXE II
Page 123 and 124: 116 Augmentation de 0,1% à 5% Nous
Page 125 and 126: 118 Baisses entre 0,1% et 5% Au tab
show all

La socialisation de l'enfant en milieu scolaire - Depositum

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?