La socialisation de l'enfant en milieu scolaire - Depositum

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17 Le besoin d'agir socialement est assez fort pour y remédier coûte que coûte. Malgré la discipline scolaire, de plus en plus rigide au fur et à mesure que 1 'enfant grandit et qui lui impose une vie rigoureusement individuelle, 1 'enfant s'obstine dans le développement de sa vie sociale.l1 Il affirme que 1 'enfant entre dans sa vie sociale par le jeu: " ... le jeu est, au même titre que le langage un moyen de communication. n12 Ensuite, l'enfant essaie par tous les moyens possibles de communiquer avec ses pairs, pour ne pas entraver son développement social: "il souffle, il copie, il parle ... 13 Ces comportements démontrent une forme de vie socialisée. Afin de combler ce besoin de socialisation, Cousinet crée une méthode de travail libre par groupes. Son milieu de travail est simple, il met à la disposition des enfants un bon éventail de documentation et i 1 part de 1 'idée que l'enfant est a vi de de connaissances et a besoin de s'exprimer et de construire avec ses camarades. Cousinet opte pour la formation de groupes naturels, c'est-àdire que l'enfant est libre de choisir avec qui il veut travailler et de décider ce qu'il doit faire durant sa journée, tout en ayant l'accord du groupe avec lequel il travaille. 11Roger Cousinet, Une méthode de travail libre par groupe, les éditions du Cerf, 1969, p. 43. 12Ibid., p. 43. 13Ibid., p. 43.
18 Utiliser cette méthode de travail libre par groupes, c ' est, selon Cousinet: " ... introduire dans le milieu un élément dont les enfants ont besoin, c'est conformer l'éducation à leur nature."14 Le maître devient 1 ui aussi un coopérateur. En un mot, comme Cousinet l'affirme, sa méthode se résume ains i : "Au lieu d'agir sur l'enfant, les mettre à même d ' agir ."15 Comme nous 1 'avons constaté, la méthode Cousinet part des besoins des enfants. Avec l'aide d'un matériel diversifié, il les fait travailler en groupes naturels et, à la fin de la journée, les enfants mettent en commun leurs nouvelles acquisitions. Cette méthode est intéressante et applicable mais, pour notre recherche sur la socialisation, il manque le côté affectif des enfants. Souvent dans une classe, des enfants sont rejetés par les autres. Et une des visées de notre recherche est d ' arriver à ce que chacun des enfants se sente accepté de tous les autres dans le groupe. Cousinet, par sa méthode de travail par groupes, nous fournit un nouvel indice pour notre définition de la socialisation. Freinet Pour notre troisième auteur, Célestin Freinet, l'important est de ne pas couper l'école de la vie des enfants: "Au départ, dit-il, le 14 I bi d . , p . 44. 15p. Juif, L. Legrand, Textes de pédagogie pour l'école d'aujourd'hui, vol. 1, Fernand Nathan, 1974, p. 91.
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