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Les Transferts « VIDEO » à Montignac en DordogneLa vidéo est un vecteur très motivant et très fédérateur.Le groupe était très hétérogène, mais a cependant été très soudé tout au long de la semaine.L’écriture du scénario a été difficile pour la plupart, car ils n’arrivaient pas à se projeter et avaient du malà trouver des idées et à émettre un avis.Cependant, tous étaient motivés pour participer aux tournages en utilisant la caméra ou en prenant leson. Tous étaient motivés aussi pour se costumer et jouer un rôle, même si certains ont eu du mal àjouer vraiment la comédie et à dire une réplique apprise par cœur. Ils étaient guidés par un intervenantprofessionnel, habitué à travailler avec des scolaires ou des adultes déficients. Cela a permis aux élèvesde produire un travail de qualité, tant pour le tournage que pour le montage, qui a abouti à la réalisationd’un DVD offert à chaque participant et applaudi par tous lors de sa projection.Le choix d’un hébergement à Montignac, à proximité de nombreux sites culturels et touristiques, apermis aux élèves de choisir les visites qu’ils souhaitaient faire pour les intégrer au scénario de leur film.Toutes les visites les ont intéressés, en particulier la grotte de Lascaux, Sarlat et le château de LOSSE.La configuration du centre du Bleufond, à Montignac, (chambres, classe et réfectoire regroupés aumême niveau) a également favorisé la cohésion du groupe.Agathe RIOBE, Professeur des Ecoles « MONDE ANIMAL » du 3 au 12 mai 2010 à MartiguesCe séjour avait trois objectifs principaux:Favoriser la communication ou l’échange avec les animaux pour prendre conscience de soi et deses capacités à échangerFavoriser la capacité relationnelle et l’émergence d’émotions à ressentir et à dire par le plaisirmoteur de la découverteDévelopper la prise d’initiative et la capacité d’autonomie, l’élan vers les choses et le monde,vers l’autre.Activités dominantes :Vie quotidienne en Mobile home (gestion du chalet, mise de table, vaisselle en autonomie matin etsoir, gestion des affaires personnelles)Séquences à la ferme pédagogique de Martigues avec le dresseur Patrick SERVAISVisites du Seaquarium Grau du roi (requinarium unique en France) /Visite du zoo de la Barben / visitedu port de Martigues et bord de merAccrobranche et éveil corporelLes 10 élèves concernés : 7 garçons et 3 filles aux profils très hétérogènes, aux besoins spécifiques.20
Points faibles• L’éloignement (700km) ne permet pas de s’adapter à des problèmes de santé qui peuventparalyser le groupe.• En cas de mauvais temps la vie en mobile home sans espace collectif ne favorise pas lacommunication, le jeu entre les jeunes.• Malgré une météo exceptionnellement difficile froide et pluvieuse pour la saison, nous avons puréaliser les activités prévues. Le froid semble avoir limité les jeux de pleins air et les relationsentre jeunes. Il était plus dur de se mettre en activité ou d’être observateur quand ils luttaientcontre le froid.• Il est possible que certains jeunes se soient sentis bousculés. La vie dans le camping fermépermettait de ressentir un sentiment de liberté dans les déplacements, mais peu, ont osers’éloigner des chalets…Quelques uns ont pu se rendre en autonomie à la mer.Points forts• Le voyage en train constitue un moment important. Il est valorisant et permet à chacun de monterses capacités d’adaptation sociale. Le fait que les bagages partent en camion facilite grandementles mouvements du groupe.• La relation à l’animal est assez motivante mais pas miraculeuse. Il ne favorise pas de fait lacuriosité, ou l’intérêt. Il faut de la régularité et la médiation. Un bon animateur est nécessaire.Les activités de la ferme pédagogique ont permis de révéler les grandes peurs que nous pouvonséprouver face à un animal (peur d’être mordu, d’être attaqué). L’observation a commencé par uncaneton tout tremblant que personne n’osait toucher. Nous avons assisté à des naissances d’oison etde poulet. L’activité de nourrissage des animaux (oies, lapins, cochons, poules) a beaucoup motivéles jeunes. Brossage, pansage de l’ânon ou du cheval, nourrissage des chèvres et brebis ont permisde limiter la peur des mammifères… Cela nous a permis de rentrer dans les boxes et d’engager unerelation particulière à l’animal.L’investissement de Patrick SERVAIS a permis aux jeunes de gagner en confiance et de se défier.La séance de Poney a laissé de forts souvenirs. L’équipe du Poney club avait mobilisé ses troupes cequi a permis un encadrement de 1 pour 1 et une réelle mise en confiance…. Un bel après midiensoleillé.Les visites, requinarium bateaux en Camargue, zoo de la Barben ont nourri les esprits de momentsmagiques : bal des méduses, baiser de l’ours ou de serpents, galop de chevaux camarguais,La séance d’accro branche dans le froid, motivée par les élèves, a représenté un moment fort oùchacun dans la mesure de ses moyens a pu se dépasser. Surmontant son stress son appréhensiondu vide. Tout le monde à voulu s’élever ou glisser sur la tyrolienne. En haut de l’arbre, ils n’ont d’autrerecours qu’eux mêmes…Le moment d’éveil corporel face à la mer a beaucoup plu et semble avoir soudé le groupe.Les relations entre les jeunes étaient cordiales et respectueuses.• Le fait d’être en mobile home et que les encadrants soient à coté semble avoir plu aux jeunes. Ilsinvestissent l’espace comme s’ils étaient chez eux. Cependant l’étroitesse des placards et desespaces complique leur adaptation et les mouvements.• Cette organisation a mobilisé beaucoup l’équipe encadrante qui était sur le « pied de guerre » de7h à minuit. Les élèves déjeunant et dînant seuls, il a fallu veiller à ce que tout le monde soitservi et qu’aucun ne soit délaissé ou trop nourri…Nous avons pu observer que certainspouvaient rester face à leur bol vide une demie heure. La prise d’initiative est sans doute le cœurdu travail à proposer.• L’auto évaluation. Nous avons tenté d’effectuer une évaluation du séjour par les jeunes (autoévaluation). Des entretiens individuels ont été proposés et chacun pouvait donner dans lamesure de ses moyens un avis sur ses capacités.• Ceci devrait permettre aux élèves, de mieux comprendre les attentes que l’on a en séjourconcernant notamment les aptitudes relationnelles. La grille ci-jointe présente donc deux avis21
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