Bilan 2010 site - All in web

Leur engagement au service du projet institutionnel :Participation aux transfertsAnnabelle FLUERY: transfert « message de paix » en NormandieAgathe RIOBE : responsable du transfert « Vidéo »Delphine DARVENNE : responsable du transfert « Monde animal » à MartiguesExternalisation de la classe-atelier Restauration au collège de VILLEBON, avec Agathe RIOBEAnimation du Foyer coopératif : répartition du rôle de mandataire du foyer coopératif entre deuxenseignants : Agathe RIOBE, mandataire responsable de la comptabilité, Delphine DARVENNE,mandataire responsable de l’animation. L’éducatrice Karima HADDADI anime la réunion desdélégués.Mise en page et tirage de la Gazette, par Annabelle FLEURY. Delphine DARVENNE a pris lerelais après le départ en congé maternité d’Annabelle FLEURY (depuis septembre 2010).Participation au groupe transverse pour l’évaluation interne (ANCREAI), de DelphineDARVENNE, une journée par mois (le vendredi)Jury d’examen au diplôme d’éducateur spécialisé : Delphine DARVENNEFormation sur l’accompagnement à la sexualité des personnes adultes handicapées : FranckSZYMONIAK.3/Communication avec les familles• Point sur la rentrée : en novembre, deux samedis sont consacrés à des entretienspédagogiques.• Remise des livrets d’évaluation en juin : deux samedis sont consacrés à des entretienspédagogiques. Ces entretiens sont l’occasion de recueillir les souhaits des familles concernantleur enfant. Cela nous sert à l’élaboration des Projets Individualisés d’Accompagnement.• Réflexion sur la création d’un bulletin trimestriel et/ou d’un carnet de bord sur internet.• Poursuite du cahier de liaison (cahier violet). On pourra envisager une meilleure utilisationinstitutionnelle de cet outil de communication avec les familles, qui responsabilise l’élève.Envisager un livret officiel imprimé.4/Les points à améliorer• Dégager du temps pour mener les études de projet qui nourrissent les PIA• Travailler la notion de référence pédagogique : comment gérer le groupe tout en participant auxréunions et aux réflexions sur le suivi individuel ?• Penser les difficultés comportementales parfois explosives de certains élèves.• Trouver de la cohérence et de la continuité pédagogique dans nos différences actions.• Faire en sorte que les temps de classe ne soient pas mis au second plan lors de la constitutiondes emplois du temps.32