Onderzoeksvragen op het terrein van kinderopvang ... - BredeSchool

opvallend gedrag in de BSO: samen of apart?”. En in het voorjaar van 2012 zal het Pedagogisch kader
kindercentra en diversiteit (Singer en Van Keulen) verschijnen dat pedagogisch medewerkers en
management handvatten zou moeten bieden voor het omgaan met verschillen.
Ten tweede roept de ontwikkeling van verschillende profielen de vraag op naar de educatieve rol van de
buitenschoolse opvang in de toekomst. Een onderwerp dat ook centraal stond tijdens één van de
Expertmeetings van ECO3 in 2011.
3.5 Onderzoeksvragen
In deze paragraaf vatten we de stand van zaken graag samen in enkele onderzoeksvragen die nog
openliggen. Enkele andere interessante vragen zijn inmiddels al onderwerp van onderzoek, zoals
bijvoorbeeld de vraag over gevolgen en effecten van veranderingen in de schooltijden voor scholen,
kinderen en ouders die centraal staan in het ‘Experiment flexibele onderwijstijden’ dat momenteel wordt
uitgevoerd door Regioplan in samenwerking met VOS/ABB. Ook is er lopend onderzoek naar de effecten
van veranderde dagarrangementen (inclusief weekendscholen en verlengde leertijd) voor het bestrijden van
onderwijsachterstanden (door TIER).
Daarnaast zien wij nog een aantal relevante onderzoeksvragen op het gebied van buitenschoolse opvang en
gastouderopvang voor de nabije toekomst.
Buitenschoolse opvang is er in de eerste plaats vanwege het feit dat ouders goede opvang voor hun kind
wensen op de tijden dat zij betaalde arbeid verrichten (of een opleiding volgen). Daarnaast worden er nogal
eens ideeën uitgesproken over de mogelijke opbrengsten van buitenschoolse opvang voor de kinderen zelf.
Een belangrijk issue in dit licht is bijvoorbeeld: buitenschoolse opvang draagt bij aan de sociale
ontwikkeling van kinderen. De vraag is: waar komen die ideeën eigenlijk vandaan?
Heel kritisch beschouwd zou je kunnen denken: er is een maatschappelijke behoefte aan meer uren
betaalde arbeid door ouders. In Nederland zijn ouders –meer dan in andere landen- ervan overtuigd dat
kinderen toch het beste thuis, door hun ouders, kunnen worden opgevangen en opgevoed. Wanneer nu
ouders erop (kunnen) vertrouwen dat kinderopvang kwalitatief goed is, en bovendien een positieve bijdrage
levert aan de ontwikkelingskansen van hun kind, vinden zullen zij het minder bezwaarlijk vinden (meer)
gebruik te maken van de kinderopvang, en dus meer gaan werken…. Anderzijds zijn er ook weldegelijk
positieve ervaringen van ouders en kinderen met de kinderopvang, en is dat ook logisch wanneer er sprake
is van een professionele kwaliteit.
Wij stellen daarom voor om in kaart te brengen welke ontwikkelingskansen betrokkenen zoal zien in het
buitenschoolse aanbod voor kinderen (op grond waarvan), om vervolgens na te gaan op welke manier
daaraan vormgegeven wordt (of kan worden). Als derde stap kan dan – op wat langere termijn- worden
nagegaan op de verwachte positieve effecten ook werkelijk optreden. Alle vier de onderzoeksthema’s die we
hieronder formuleren, komen voort uit deze basale vraag.
1. Welke ontwikkelingskansen (en/of –doelstellingen) zijn er voor het buitenschoolse aanbod voor
34
kinderen?
Wat verwachten we van de kinderopvang, wat van deelname aan sport- en culturele activiteiten, wat
van brede schoolprogramma’s?
Op welke gebieden verwachten we effecten? (cognitieve ontwikkeling, persoonlijke ontwikkeling,
sociale ontwikkeling, socialisatie etc.)
Waarop zijn die verwachtingen gebaseerd, en (hoe) zou je ze kunnen meten?