Onderzoeksvragen op het terrein van kinderopvang ... - BredeSchool

(motorisch, sociaal, taal etc.). In beide typen opvang wordt bovendien gekeken naar de
pedagogische kwaliteit, en het welbevinden van de kinderen. Ook voor deze studie lijkt een
promotietraject het meest adequaat..
En op langere termijn, mocht er werkelijk sprake zijn van het ontstaan van ‘integrale kindcentra’ als beleid:
4. Welke doelstellingen en welke pedagogische verwachtingen hebben diverse betrokkenen van de
inrichting van ‘integrale kindcentra’? Aan welke condities moet een integraal kindcentrum voldoen
om daaraan te voldoen?
Wat zijn de verwachtingen van pedagogen, economen, ouders, leerkrachten en pedagogisch
medewerkers etc.?
Wat zijn risico’s of mogelijk negatieve effecten, en hoe zijn ze te voorkomen?
Wat zijn eventuele positieve effecten, en wat zijn de condities die nodig zijn om ze te bereiken?
7.3 Onderzoeksvraag bij hoofdstuk 4 Zorgkinderen in de buitenschoolse opvang
Er zijn diverse vormen van buitenschoolse opvang: voor alleen 'gewone' kinderen, alleen 'zorgkinderen', of
voor een gemengde groep. Het onderscheid tussen 'gewone' kinderen en 'zorgkinderen' is lang niet altijd
strikt te maken. 'Gewone' kinderen vragen de 'gewone' zorg, terwijl 'zorgkinderen' extra zorg en aandacht
nodig hebben vanwege bijvoorbeeld een lichamelijke of verstandelijke beperking, of vanwege een
ontwikkelings- of gedragsprobleem. Ook kinderen met een moeilijke thuissituatie kunnen, al dan niet
tijdelijk, zorgkinderen zijn.
Er zijn verschillende perspectieven van waaruit men kan kijken naar de opvang van 'zorgkinderen' in de
buitenschoolse opvang. Er is het perspectief van de 'zorgkinderen' en hun ouders, dat van 'gewone'
kinderen en hun ouders, dat van het management en de pedagogisch medewerkers, en tenslotte het
perspectief van de samenleving.
De onderzoeksvraag die we op basis van bovenstaande perspectieven formuleren is de volgende.
Waar ervaren bso-organisaties de belangrijkste knelpunten in de opvang van 'zorgkinderen'? Liggen die
bijvoorbeeld vooral in verschillen tussen wat de samenleving van de opvang verwacht en wat de ouders
verwachten? In verschillen tussen wat 'gewone' kinderen nodig hebben en wat 'zorgkinderen' nodig hebben?
In verschillen tussen wat nodig is voor alle kinderen en wat de bso-organisatie en de pedagogisch
medewerkers kunnen bieden? Geïnventariseerd kan worden welke knelpunten in de bso-praktijk worden
ervaren, welke oplossingen daarvoor gevonden worden, en hoe andere bso-organisaties deze oplossingen
kunnen integreren in hun eigen beleid en praktijk.
7.4 Onderzoekvragen bij hoofdstuk 5 De relatie tussen ouders en school en voorschoolse
voorzieningen
1. Welke interventies dragen bij aan een beter onderwijsondersteunend gedrag van ouders? Wat is
bekend over de effectiviteit van deze interventies?
2. Wat zijn perspectiefvolle strategieën die kunnen zorgen voor een betere relatie tussen ouders
en school?
Leiden betere communicatieve vaardigheden van leerkrachten (bijvoorbeeld over hoe een
leerkracht goede gesprekken voert met ouders) ertoe dat ouders zich beter gehoord en begrepen
voelen? (In feite vraagt deze vraag dus naar de mogelijkheden binnen scholen en schoolteams
om het ouderondersteunend gedrag van scholen en leerkrachten te vergroten).
61