Onderzoeksvragen op het terrein van kinderopvang ... - BredeSchool
Onderzoeksvragen op het terrein van kinderopvang ... - BredeSchool
Onderzoeksvragen op het terrein van kinderopvang ... - BredeSchool
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
7 Samenvatting onderzoeksvragen<br />
In dit hoofdstuk worden de onderzoeksvragen uit de voorgaande hoofdstukken per onderwerp<br />
samenvattend gepresenteerd.<br />
7.1 <strong>Onderzoeksvragen</strong> bij hoofdstuk 2 Voor- en vroegschoolse educatie en kinder<strong>op</strong><strong>van</strong>g<br />
1. Wat zijn de gevolgen <strong>van</strong> <strong>het</strong> harmonisatiebeleid:<br />
voor <strong>het</strong> verdwijnen en ontstaan <strong>van</strong> voorzieningen;<br />
Wat betekent <strong>het</strong> eventueel verdwijnen of hervormen <strong>van</strong> voorzieningen voor verschillende groepen<br />
ouders?<br />
Leidt <strong>het</strong> harmonisatiebeleid tot geïntegreerde voorzieningen, waarin peuterspeelzalen en<br />
kinderdagverblijven inhoudelijk en organisatorisch meer naar elkaar zijn toegegroeid?<br />
Hoe zien de voorzieningen eruit, naar organisatie, personeel, bezetting, groepsgrootte en<br />
p<strong>op</strong>ulatie?<br />
Wat zijn de gevolgen voor de aanpak / <strong>het</strong> pedagogisch – didactisch programma (aanbod,<br />
curriculum) in de voorzieningen?<br />
2. Wat zijn de gevolgen <strong>van</strong> <strong>het</strong> harmonisatiebeleid:<br />
voor <strong>het</strong> verdwijnen en ontstaan <strong>van</strong> voorzieningen;<br />
Wat betekent <strong>het</strong> eventueel verdwijnen of hervormen <strong>van</strong> voorzieningen voor verschillende groepen<br />
ouders?<br />
Leidt <strong>het</strong> harmonisatiebeleid tot geïntegreerde voorzieningen, waarin peuterspeelzalen en<br />
kinderdagverblijven inhoudelijk en organisatorisch meer naar elkaar zijn toegegroeid?<br />
Hoe zien de voorzieningen eruit, naar organisatie, personeel, bezetting, groepsgrootte en<br />
p<strong>op</strong>ulatie?<br />
Wat zijn de gevolgen voor de aanpak / <strong>het</strong> pedagogisch – didactisch programma (aanbod,<br />
curriculum) in de voorzieningen?<br />
3. Wat is er voor nodig (instrumenten, procedures, kennis) om <strong>op</strong> gemeentelijk niveau <strong>het</strong> VVEbereik<br />
beter te kunnen bepalen wie er aan VVE deelnemen en welke groepen niet worden<br />
bereikt die hiervoor gezien hun achtergrond wel in aanmerking zouden komen?<br />
4. Wie nemen er deel aan voorschoolse voorzieningen, naar achtergrondkenmerken zoals etnische<br />
herkomst en sociaal-economisch milieu? Wordt de p<strong>op</strong>ulatie in stellingen inderdaad meer<br />
gemengd, naar etnische herkomst en sociaal-milieu? Welke keuzes <strong>van</strong> ouders liggen hieraan<br />
ten grondslag?<br />
5. Zijn er instellingen die in hun werkwijze rekening houden met deze groep? Hoe ziet <strong>het</strong><br />
pedagogisch-didactisch aanbod in deze instellingen eruit en hoe effectief is dit?<br />
6. Hoe gaan leidsters/pedagogisch medewerkers om met verschillen in ontwikkelingsniveau <strong>van</strong><br />
jonge kinderen; zijn zij in staat om hun werkwijze af te stemmen <strong>op</strong> deze verschillen?<br />
7. Wat is er nodig om de gewenste kwaliteitsverhoging in voorschoolse voorzieningen te bereiken<br />
(kennis, competenties, organisatie) te bereiken? Welke stappen moeten er worden gezet:<br />
59
Change language