Evaluering av Helhetlig skoledag - Udir.no
Evaluering av Helhetlig skoledag - Udir.no
Evaluering av Helhetlig skoledag - Udir.no
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
3. METODE OG DATAKILDER<br />
I det følgende redegjøres det for hvilke metoder og datakilder som ligger til grunn for analysene i<br />
delrapport 2.<br />
3.1 Dokumenter<br />
Vi benytter en rekke ulike dokumenter i forbindelse med evalueringen. Dette omfatter relevant<br />
forskning, aktuelle policydokumenter (herunder Stortingsmeldinger), ulike typer dokumentasjon<br />
fra Utdanningsdirektoratet, samt prosjektplaner og prosjektrapporter fra forsøksskolene.<br />
3.2 Kartleggingsprøver<br />
I fase 4 er det samlet inn data fra kartleggingsprøver fra flere <strong>av</strong> forsøks- og referanseskoler.<br />
Målsettingen med dette er å undersøke om det er en utvikling i elevenes kognitive ferdigheter på<br />
1. – 4. trinn. Det oversendte materialet er uensartet og kan imidlertid ikke benyttes til analyser<br />
uten videre bearbeiding. Vi har derfor etterspurt dette på nytt.<br />
3.3 Spørreundersøkelser blant forsøksskoler og referanseskoler<br />
Spørreundersøkelsene ble gjen<strong>no</strong>mført våren 2011 ved hjelp <strong>av</strong> spørreskjemaet fra forrige runde,<br />
med mindre endringer. Skjemaet har i stor grad omhandlet samme temaer som tidligere, men<br />
har i tillegg tatt sikte på å <strong>av</strong>dekke eventuell endring fra 2010 til 2011. Spørsmål om hva prosjektet<br />
vurderes å ha bidratt til er lagt til skjemaet.<br />
Kort oppsummert belyser spørreundersøkelsen følgende temaer:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Formål med prosjektet<br />
Målgrupper ved den enkelte skole/SFO<br />
Målsettinger ved den enkelte skole/SFO<br />
Vurderinger <strong>av</strong> hvilke forhold som er læringsfremmende og -hemmende<br />
Utforming <strong>av</strong> ulike tilbud ved den enkelte skole/SFO, herunder leksehjelp, skolemåltid, fysisk<br />
aktivitet, kulturelle aktiviteter og svømmeopplæring<br />
Vurderinger <strong>av</strong> forhold knyttet til læringsmiljø, læringsutbytte og helse<br />
Vurderinger <strong>av</strong> hva prosjekt <strong>Helhetlig</strong> Skoledag har bidratt til i forsøksskolene så langt<br />
3.3.1 Utvalg og representativitet<br />
Spørreundersøkelsen er distribuert til lærere, SFO-ansatte, skoleledere og SFO- ledere ved både<br />
forsøksskoler og referanseskoler. I annen runde <strong>av</strong> undersøkelsen er til sammen 439 respondenter<br />
blitt invitert til å delta i spørreundersøkelsen og <strong>av</strong> disse kommer 259 fra forsøksskoler og<br />
180 fra referanseskoler. Tabell 3-1 viser hvilke skoler som omfattes <strong>av</strong> alle tre rundene <strong>av</strong> spørreundersøkelsen:<br />
Tabell 3-1: Skoler som omfattes <strong>av</strong> spørreundersøkelsen<br />
Forsøksskoler<br />
Søbakken skole<br />
Kilde/Fossen/Skarps<strong>no</strong><br />
Saupstad<br />
Tromsdalen<br />
Sten-Tærud<br />
Gjellerås<br />
Ammerud<br />
Uranienborg<br />
Ila<br />
Referanseskoler<br />
Frydenlund skole<br />
Nes barneskole<br />
Kattem skole<br />
Reinen skole<br />
Åsenhagen skole<br />
Sagdalen skole<br />
Ellingsrudåsen skole<br />
Marienlyst skole<br />
Ruseløkka skole<br />
Av de 439 respondentene som er blitt invitert til å delta i spørreundersøkelsen våren 2011, har<br />
336 besvart. Dette gir en samlet svarprosent på 76,5 prosent. Dersom vi legger til besvarelsene<br />
som ikke er komplette får vi en samlet på svarprosent på 80,8 prosent. Våren 2010 ble 447<br />
11