Evaluering av Helhetlig skoledag - Udir.no

INNHOLDSFORTEGNELSE
1. Innledning 5
1.1 Om forsøk med Helhetlig skoledag 5
1.2 Formålet med evalueringen 5
1.3 Status for evalueringen 6
1.4 Leserveiledning 6
2. Sammendrag 7
2.1 Sammendrag 7
2.2 Foreløpige vurderinger og anbefalinger 9
3. Metode og datakilder 11
3.1 Dokumenter 11
3.2 Kartleggingsprøver 11
3.3 Spørreundersøkelser blant forsøksskoler og referanseskoler 11
3.4 Mini-elevundersøkelse blant elever på 4. trinn ved forsøksskolene12
3.5 Casestudier ved forsøksskoler 12
4. Resultater og utvikling i perioden 2010-2011 13
4.1 De tre modellene i Helhetlig skoledag 13
4.2 Forutsetninger for læring: Læringshemmende og læringsfremmende forhold
15
4.3 Forståelse og forankring av prosjektet 16
4.4 Læringsmiljø, læringsutbytte og konsentrasjon 20
4.5 Vurderinger av prosjektdeltagelsen 30
4.6 Oppsummering 33
5. Resultater fra minielevundersøkelsen 37
5.1 Overordnede resultater 37
5.2 Resultater fordelt på de tre modellene 37
5.3 Sammenligning av elever som går/ikke går på SFO/AKS 43
5.4 Oppsummering 47
6. Tilbud og aktiviteter ved forsøksskolene 49
6.1 Leksehjelp 49
6.2 Fysiske, kulturelle og læringsstøttende aktiviteter 52
6.3 Skolemåltid 58
7. Samarbeid og kompetanseutvikling 62
7.1 Tilgang på veiledning og nødvendig kompetanse 62
7.2 Ledelsens vurderinger av samarbeidet mellom SFO/AKS og skole 63
7.3 Utvikling av samarbeidet mellom skole og SFO/AKS 64
7.4 Kompetanseutvikling 65
7.5 Oppsummering 67
8. Veien videre i helhetlig skoledag 69
9. Referanseliste 70
2