Evaluering av Helhetlig skoledag - Udir.no
Evaluering av Helhetlig skoledag - Udir.no
Evaluering av Helhetlig skoledag - Udir.no
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
8. VEIEN VIDERE I HELHETLIG SKOLEDAG<br />
I det følgende presenteres <strong>no</strong>en sentrale barrierer og suksesskriterier for videreføringen <strong>av</strong> prosjektet.<br />
Alle skolene i prosjektet står overfor flere utfordringer som utgjør barrierer for prosjektets<br />
måloppnåelse.<br />
Av sentrale utfordringer fremstår følgende som de mest sentrale:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Manglende tid til samarbeid, arbeidstiden til lærere og ansatte i SFO/AKS gir i liten grad<br />
muligheter for samarbeid.<br />
Manglende ressurser til planleggingstid for ansatte på SFO/AKS.<br />
Praktiske utfordringer i forbindelse med lokalenes utforming, særlig i forbindelse med<br />
skolemåltid.<br />
Manglende kompetanse blant SFO-/AKS-ansatte, særlig hvis denne ansattgruppa i større<br />
grad skal benyttes i skolen, for eksempel i forbindelse med leksehjelp og gjen<strong>no</strong>mføring<br />
<strong>av</strong> læringsstøttende aktiviteter.<br />
Ovennevnte fremstår som de mest sentrale utfordringene som skolene står overfor. For å oppnå<br />
prosjektets målsetning om tettere samarbeid mellom skole og SFO/AKS er det sentralt å overkomme<br />
utfordringene i forhold til SFO/AKS ansattes tid til planlegging og samarbeid. Enkelte skoler<br />
har løst dette med å utvide stillingsprosentene til de ansatte, men dette krever da ekstra øko<strong>no</strong>miske<br />
ressurser.<br />
På bakgrunn <strong>av</strong> de sentrale utfordringene på skolene kan en fremheve følgende suksesskriterier<br />
for måloppnåelse i forsøket:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Forankring <strong>av</strong> prosjektet blant alle involverte parter<br />
Tydeliggjøring og <strong>av</strong>klaring <strong>av</strong> leksehjelptilbudets hensikt og praktiske løsninger for gjen<strong>no</strong>mføring<br />
på den enkelte skole. Dette innebærer også en rolle<strong>av</strong>klaring mellom lærere<br />
og SFO/AKS-ansatte.<br />
Fokus på generell kompetanseheving <strong>av</strong> de ansatte i SFO/AKS, særlig i forbindelse med<br />
eventuell gjen<strong>no</strong>mføring <strong>av</strong> læringsstøttende aktiviteter.<br />
Fortsatt arbeid med å finne tid til samarbeid og gode samarbeidsformer.<br />
Utarbeide praksiser for mer systematisk dokumentasjon og videreutvikling <strong>av</strong> aktiviteter i<br />
SFO/AKS.<br />
Kompetanseheving <strong>av</strong> de ansatte på SFO/AKS er en sentral forutsetning for måloppnåelse når<br />
det gjelder økt læringsutbytte. Bedre sammenheng mellom de kulturelle, fysiske og læringsstøttende<br />
aktivitetene i SFO/AKS og læringen i skolen, forutsetter videre at de ansatte i større grad<br />
innehar pedagogisk kompetanse slik at de kan iverksette og tilrettelegge hensiktsmessige aktiviteter.<br />
Videre er det sentralt at også lærerne ser sin rolle i prosjektet, og at de i større grad kjenner<br />
til arbeidet som blir gjort på SFO/AKS.<br />
69
Change language