Evaluering av Helhetlig skoledag - Udir.no

7. SAMARBEID OG KOMPETANSEUTVIKLING
Sentralt i forsøket med Helhetlig skoledag står målsettingene om å styrke samarbeidet mellom
skolen og SFO/AKS, og bidra til kompetanseutvikling i SFO/AKS. I det følgende kapittelet vil vi
først ta for oss skoleleders tilgang på oppfølging og støtte, samt vurdering av sin tilgang på nødvendig
kompetanse. Dette avsnittet bygger i hovedsak på funnene fra det kvantitative datamaterialet,
da dette i mindre grad var et tema i årets intervjurunde. Deretter vil vi presentere skoleleders
vurdering av hvorvidt samarbeidet har blitt styrket som en konsekvens av prosjektdeltagelsen,
før vi beskriver skolenes arbeid med å styrke samarbeidet og heve kompetansen ved
SFO/AKS. I disse avsnittene benyttes i stor grad både det kvantitative og det kvalitative datamaterialet.
7.1 Tilgang på veiledning og nødvendig kompetanse
Ledelsen ved skolene og ved SFO/AKS ble i de to spørreundersøkelsene bedt om å vurdere hvorvidt
de har tilgang nødvendig kompetanse og veiledning i forbindelse med prosjektet. Deres vurderinger
sier noe om situasjonen ved de enkelte skolene, og beskriver således skolenes forutsetninger
for nå prosjektets målsettinger, samt deres opplevde behov for kompetanseheving.
Figur 7-1 viser skole- og SFO-/AKS-ledelsens vurdering av tilgangen på veiledning og nødvendige
ressurser.
Figur 7-1: "I hvilken grad vurderer du at du har tilgang på:" (n =26)
Veiledning og støtte fra
skoleeier ved behov
42 %
31 %
27 %
Veiledning og støtte fra
den sentrale
prosjektledelsen ved behov
Nødvendige ressurser for å
realisere målsettingene for
prosjektet
27 %
15 %
42 %
54 %
Nødvendig intern
kompetanse for å realisere
målsettingene for
8 % 54 %
prosjektet
Nødvendig ekstern
kompetanse for å realisere
4 % 27 %
målsettingene for
42 %
prosjektet
23 %
31 %
35 %
I meget høy grad
I høy grad
I noen grad
I liten grad
I meget liten grad
Vet ikke
0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %
I år som i fjor vurderer flertallet blant ledelsen ved skolene og SFO/AKS at de i ”meget høy” eller
”høy” grad har tilgang på veiledning og støtte både fra skoleeier og den sentrale prosjektledelsen.
Flertallet mener også at de har de nødvendige ressursenes som skal til for å realisere målsettingene
i prosjektet. De vurderer i noe mindre grad at de har tilgang på nødvendig intern og
ekstern kompetanse for å realisere målsettingene i prosjektet. Samtidig er det svært få som vurderer
at de i liten grad har tilgang på den nødvendige interne kompetansen for å realisere målsettingene
i prosjektet.
Det er vanskelig å si noe om hvorfor det er slik at skoleledelsen føler at de har de nødvendige
ressursene for å realisere målsettingene. Ettersom spørreskjemaet ikke har differensiert mellom
62