Evaluering av Helhetlig skoledag - Udir.no

More documents

Recommendations

Info

Bedre kvalitet på aktiviteter og innhold i SFO/AKS (1) (2) (3) (4) (5) (6) Bedre kvalitet på opplæringen på 1.-4. trinn (1) (2) (3) (4) (5) (6) 34.1a Hva har vært særlig viktig for å skape denne utviklingen? Vennligst spesifiser______________________ Tema 8: Om prosjekt Helhetlig skoledag (til skoleleder og SFO-leder) 35. Er det opprettet en prosjektgruppe for prosjekt Helhetlig skoledag? (1) Ja – får spm 35.1 og 35.2 (2) Nei (3) Vet ikke 35.1 Hvem består denne gruppen av? Flere kryss mulige. (1) Skoleleder (1) SFO-leder/AKS-leder (1) En eller flere lærere (1) En eller flere assistenter i skolen (1) En eller flere SFO/AKS-ansatte (1) Representant for lokal samarbeidsaktør, vennligst spesifiser:_________________ (1) Foreldrerådets arbeidsutvalg (FAU) (1) Tillitsvalg fra arbeidstakerorganisasjon (1) Andre, vennligst spesifiser:_________________________________ (1) Vet ikke 35.2 Beskriv kort prosjektgruppens rolle og oppgaver i arbeidet med prosjekt helhetlig skoledag________________________________ 36. I hvilken grad vurderer du at: Du har tilgang på veiledning og støtte fra skoleeier ved behov? I ME- GET HØY GRAD (1) I HØY GRAD (2) I NOEN GRAD (3) I LI- TEN GRAD (4) I MEGET LITEN GRAD (5) VET IKKE (6) Du har tilgang på veiledning og støtte fra den sentrale prosjektledelsen ved behov? (1) (2) (3) (4) (5) (6) 89
Du vurderer skolens målsettinger og tiltak for prosjektet underveis i prosjektperioden? (1) (2) (3) (4) (5) (6) Du har tilgang på nødvendige ressurser for å realisere målsettingene for prosjektet? Du har tilgang på nødvendig intern kompetanse (ved skole og/eller SFO) for å realisere målsettingene for prosjektet? Du har tilgang på nødvendig ekstern kompetanse (samarbeidspartnere for eksempel forskermiljø) for å realisere målsettingene for prosjektet? Samarbeidet mellom skole og SFO/AKS på ledelsesnivå er blitt styrket som følge av igangsettelsen av prosjektet? Samarbeidet mellom skole og SFO/AKS på praksisnivå er blitt styrket som følge av igangsettelse av prosjektet? (1) (1) (1) (1) (1) (2) (2) (2) (2) (2) (3) (3) (3) (3) (3) (4) (4) (4) (4) (4) (5) (5) (5) (5) (5) (6) (6) (6) (6) (6) 36.1 I hvilken grad vurderer du at prosjekt helhetlig skoledag har bidratt til: Økt læringsutbytte for elevene på 1.-4. trinn I MEGET HØY GRAD (1) I HØY GRAD (2) I NOEN GRAD (3) I LI- TEN GRAD (4) I MEGET LITEN GRAD (5) VET IKKE (6) Bedre læringsmiljø for elevene (1) (2) (3) (4) (5) (6) Utvikling av elevenes matvaner i retning av et sunt kosthold (1) (2) (3) (4) (5) (6) Utvikling av elevenes fysiske aktivitetsnivå (1) (2) (3) (4) (5) (6) Bevisstgjøring hos foreldre/foresatte om betydningen av barns sunne matvaner (1) (2) (3) (4) (5) (6) Bevisstgjøring hos foreldre/foresatte om betydningen av barns fysisk aktivitet Bedre samarbeid mellom skole og SFO/AKS på praksisnivå Bedre samarbeid mellom skole og SFO/AKS på ledelsesnivå Mer helhet og bedre sammenheng mellom skole og SFO/AKS Bedre kvalitet på aktiviteter og innhold i SFO/AKS Bedre kvalitet i opplæringen (1) (1) (1) (1) (1) (1) (2) (2) (2) (2) (2) (2) (3) (3) (3) (3) (3) (3) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (5) (5) (5) (5) (5) (5) (6) (6) (6) (6) (6) (6) 90
Page 1:
Beregnet til Utdanningsdirektoratet
Page 4 and 5:
Figurer Figur 4-1: "Basert på dine
Page 6 and 7:
1. INNLEDNING Rambøll Management C
Page 8 and 9:
2. SAMMENDRAG Rambøll Management C
Page 10 and 11:
satte får tid til samarbeid og lun
Page 12 and 13:
3. METODE OG DATAKILDER I det følg
Page 14 and 15:
4. RESULTATER OG UTVIKLING I PERIOD
Page 16 and 17:
4.2 Forutsetninger for læring: Læ
Page 18 and 19:
Figur 4-3: "I hvilken grad oppfatte
Page 20 and 21:
at skolene i modell 3 har mindre fo
Page 22 and 23:
Figur 4-5: Lærernes vurdering av p
Page 24 and 25:
Figur 4-7: ”Lærernes vurdering a
Page 26 and 27:
Figur 4-7 viser at flertallet lære
Page 28 and 29:
Det er kun små forskjeller mellom
Page 30 and 31:
Figur 4-12: Oversikt over lærernes
Page 32 and 33:
Det skal her bemerkes at det er uli
Page 34 and 35:
prosjektets målsettinger hvor det
Page 36 and 37:
Modell 3 fremstår som den modellen
Page 38 and 39:
5. RESULTATER FRA MINIELEVUNDERSØK
Page 40 and 41: Figur 5-3: "Trives du i midttimen?
Page 42 and 43: Figur 5-7: Får du god hjelp av læ
Page 44 and 45: Tabell 5-2 viser en oversikt over h
Page 46 and 47: Figur 5-12: Trivsel på skolen, for
Page 48 and 49: variabler. I dette tilfellet har te
Page 50 and 51: 6. TILBUD OG AKTIVITETER VED FORSØ
Page 52 and 53: Tabell 6-1: ”hvem er leksehjelper
Page 54 and 55: Tabell 6-2: "Har skolen og/eller SF
Page 56 and 57: Breddeundersøkelsen viser at det e
Page 58 and 59: hvor de ansatte enten innehar kompe
Page 60 and 61: Figur 6-1: ”Har skolen og/eller S
Page 62 and 63: Skolene i modell 3 har begge organi
Page 64 and 65: pedagogiske og økonomiske ressurse
Page 66 and 67: Mange av informantgruppene uttrykke
Page 68 and 69: for eksempel ”forskerpermen”, p
Page 70 and 71: 8. VEIEN VIDERE I HELHETLIG SKOLEDA
Page 72 and 73: VEDLEGG 1: SPØRRESKJEMA MINIELEVUN
Page 74 and 75: VEDLEGG 2: SPØRRESKJEMA EVALUERING
Page 76 and 77: 8. Deltar skolen på nåværende ti
Page 78 and 79: Tema 3.1 - Læringsfaktorer 13. Bas
Page 80 and 81: Tema 4: Organisering og innhold i s
Page 82 and 83: (1) Tilbudet er obligatorisk for e
Page 84 and 85: 22. I hvilke fag inngår fysisk akt
Page 86 and 87: 29. I hvilken grad vurderer du at f
Page 88 and 89: Elevene er motivert og viser uthold
Page 92 and 93: på 1.-4. trinn 36.1a Hva har vært
Page 94 and 95: Sett inn antall år:___________ Spm
Page 96 and 97: - Hvilke forhold vurderer du videre
Page 98 and 99: Evaluering av Helhetlig skoledag, f
Page 100 and 101: - Hvordan er modellen forankret på
Page 102 and 103: - Involveres ansatte i SFO/skole/fo
Page 104 and 105: Helhetlig skoledag, fase 4 høsten
Page 106 and 107: Hvilke aktivitet(er) tenker dere ha
Page 108 and 109: med forsøket etter deres vurdering
Page 110: - Lærer dere å synge eller spille
show all

Evaluering av Helhetlig skoledag - Udir.no

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?