Evaluering av Helhetlig skoledag - Udir.no

Figur 5-3: "Trives du i midttimen?” (n modell 1 = 174, n modell 2= 106, n modell 3 = 75)
Modell 3
75 %
16 %
Trives svært godt
Modell 2
67 %
27 %
Trives godt
Trives litt
Trives ikke noe særlig
Trives ikke i det hele tatt
Modell 1
60 %
33 %
0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %
Det er flere elever i modell 3 enn i modell 1 som oppgir at de trives ”svært godt” i midttimen, og
flere i modell 1 enn i modell 3 som oppgir at de trives ”godt” i midttimen. Forskjellen mellom
modell 1 og 3 er signifikant for svaralternativene ”svært godt” og ”godt”, men det kan diskuteres
om denne forskjellen er av særlig betydning ettersom begge svaralternativene indikerer god trivsel
i midttimen.
Elevene har også blitt spurt om de er interessert i det de lærer på skolen. Figur 5-4 belyser elevenes
interesse for det de lærer på skolen fordelt på de tre modellene.
Figur 5-4: Er du interessert i det dere lærer på skolen (n modell 1 = 200, n modell 2 = 106, n modell 3 =
75)
Modell
3
47 %
37 %
12 %
Svært
interessert
Modell
2
43 %
38 %
18 %
Ganske
Interessert
Modell
1
47 %
40 %
12 %
Litt interessert
0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %
Figur 5-4 indikerer at elevene i jevnt over er interessert i det de lærer på skolen, mellom 81 og
87 prosent av elevene innen hver av de tre modellene oppgir at de er ”svært” eller ”ganske” interessert
i det de lærer på skolen. Forskjellene mellom de tre modellene er marginale og ingen er
statistisk signifikante.
5.2.2 Læringsmiljø
I minielevundersøkelsen ble elevene stilt flere spørsmål angående læringsmiljøet ved skolen, inkludert
spørsmål som omhandlet elevenes kontakt med læreren i undervisningssituasjonen. Figur
39